阿摩線上測驗
胡塞爾(E.Husserl)的現象學理論對教育的影響與啟示，不包括下列哪一項?
(A)追求教育客觀性
(B)深入瞭解教育現象
(C)質的教育研究
(D)卓越的教育品質
答案：登入後查看
統計： A(570), B(195), C(194), D(1605), E(0) #343779
統計： A(570), B(195), C(194), D(1605), E(0) #343779
詳解 (共 7 筆)
Migu Apple
#522271
現象學
放入括弧、存而不論
放入括弧、存而不論
- (A)追求教育客觀性→強調客觀、存而不論
- (B)深入瞭解教育現象→質性取向可深入瞭解教育現象
- (C)質的教育研究→現象學是質性取向
- (D)卓越的教育品質→因「存而不論」故重點在「描述」，而非「改善」、使其卓越
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王莉芬
#341782
現象學其思想重點主要為
1、存而不論
事物的真實意義，不映由人還對其下判斷，應讓事務本質呈現他自己(也就是不要用哲學的臆測或是科學的推論)
2、意向性
異像乃由能思的主體出發(主觀)
而將思考直像所思(客觀)
在此能思與所思的結合促成主客體間密切聯繫在一起
3、本質直觀
主體必需不斷反省自我超越 以觀照事物本質 以了解事物、真相，固注重當下現今的生活而非過去!靠自己觀察以發明原理原則。
對教育啟示
1、教育目的
*強調個體意識不會因循苟且，養成創造革新事物的能力
*重視個體部受外在原則原理影響 養成獨立思考判斷之能力
2教育內容
*重視人文學科學習 促進個體前能具有自由思考與創造的機會
*重視社會學科的學習 對社會現象能深入了解 促進批判思考能力的養成
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=10070130117181、存而不論
事物的真實意義，不映由人還對其下判斷，應讓事務本質呈現他自己(也就是不要用哲學的臆測或是科學的推論)
2、意向性
異像乃由能思的主體出發(主觀)
而將思考直像所思(客觀)
在此能思與所思的結合促成主客體間密切聯繫在一起
3、本質直觀
主體必需不斷反省自我超越 以觀照事物本質 以了解事物、真相，固注重當下現今的生活而非過去!靠自己觀察以發明原理原則。
對教育啟示
1、教育目的
*強調個體意識不會因循苟且，養成創造革新事物的能力
*重視個體部受外在原則原理影響 養成獨立思考判斷之能力
2教育內容
*重視人文學科學習 促進個體前能具有自由思考與創造的機會
*重視社會學科的學習 對社會現象能深入了解 促進批判思考能力的養成
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taro
#1176453
現象學（（（放入括弧、存而不論）））保持本質客觀
- (A)追求教育客觀性→強調客觀、存而不論
- (B)深入瞭解教育現象→質性取向可深入瞭解教育現象
- (C)質的教育研究→現象學是質性取向
- (D)卓越的教育品質→因「存而不論」故重點在「描述」，而非「改善」、使其卓越
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范甄蓉
#465241
為什麼D不行呢?
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阿摩摩
#519205
感覺這樣的解釋還是太複雜了:(
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Hsing Hsiu Yao
#338839
有人可以解釋一下嗎? 謝謝!
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