80. 胡塞爾 (E. Husserl) 的現象學理論對教育的影響和啟示，不包括下列那一項？
(A)追求教育客觀性
(B)深入瞭解教育現象
(C)質的教育研究
(D)卓越的教學品質

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統計： A(1075), B(193), C(222), D(2303), E(0) #100757

詳解 (共 9 筆)

#388817
胡賽爾的現象學，是一個沒有成見、不套用理論的學說，主張對事物先存而不論，
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#787116
"質化"好難跟"客觀"做連結
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#831618
強調客觀性，是只讓學生呈現他自己，不要用教師的角度去規範學生。
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#2672924
現象學：置入括弧，存而不論。所以客觀看待...
(共 52 字，隱藏中）
前往觀看
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#702695

跟3F一樣覺得(D)卓越的教學品質 這選項很@#$&^&*

不過從自己筆記整理可以給大家參考一下:

胡塞爾的現象學:

1. "回歸事象本身", 直接去面對本質, 檢視心中所想 → 檢視教學語言中一直被視為理所當然的詞彙, 深入了解教育現象,追求教育客觀性。

2. "直觀本質" 、"存而不論" → 把經驗的特殊性放入"括號"中

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#493505
卓越教學品質是為了讓教育部與家長看的。
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#640010

A選項怪到不行，根據Husserl現象學有關置入括弧存而不論的看法來說，主客觀的定義應為，客觀方面，是消極的、對現象不增不減地描繪其意義。在主觀方面，則抑止認知主體對探討對象進行主動的解釋，盡力地保持高度被動，因此開放的態度，即是主觀保持極度接納性，因此實在不能接受所謂的"追求教育客觀性"。

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#4020372

強調客觀、存而不論、質性取向

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#609563
重視質才會有卓越的教學品質不是嗎???哪裡錯= =
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