阿摩線上測驗
複選題
11. 雅芬閱讀能力較弱，不喜歡上國文課。上國文課時，她常常去戳弄隔壁的同學，不
然就在教室裡面晃蕩，老師就將她隔離在教室後面，雅芬一個人坐在那裡眼睛盯著
牆壁上各式的畫片。下列何者是老師的策略沒什麼效用的主要原因？
(A) 懲罰她表現好的行為
(B) 負向增強她表現好的行為
(C) 負向增強她讓人討厭的行為
(D) 正向增強她讓人討厭的行為
答案：登入後查看
統計： A(69), B(218), C(902), D(947), E(16) #2702649
統計： A(69), B(218), C(902), D(947), E(16) #2702649
詳解 (共 6 筆)
cih
#4713567
隔離是一種個別的行為改變技術，通常用來降低或消除兒童或成人不當的索求別人注意的行為。
當兒童表現出某種不受歡迎的行為時，教師可終止（或去除）他所喜好的增強物，以消弱他的不受歡迎行為，亦可說是將正增強物予以隔離之意。
*補充*
若要真正發揮隔離減少或消除不當行為的作用，實施時必須注意下列幾點：
1.完全去除增強的機會：令兒童離開受增強的環境，到一個沒有刺激的環境；
2.隔離時間不可太長：在不當行為出現後的三至十分鐘
3.使用隔離前，先向兒童清楚傳遞造成隔離的原因。
4.在不當行為發生後，持續使用隔離，一直到不當行為出現的次數減少為止。
5.使用隔離後，兒童再回到自然情境中時，應增強他的良好行為。
用隔離來減少或消除不當行為必須謹慎，否則不但無效，而且也不合教育工作者倫理。
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