複選題
22.有關特殊學生的鑑定原則，下列何者為非？
(A)採多元化鑑定
(B)以專業團隊合作進行
(C)依學生障礙程度
(D)依學生需求 .

建議新 答案之 理由

原因一 (A)選項採「多元化鑑定」，但現行法條上並無提到特殊學生的鑑定原則以 「多元化鑑定」，只有法規「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第 2 條有 提到特殊學生的鑑定要以「多元評量」。且並無任何法條或文獻有提到「多 元化鑑定」。

原因二 特殊教育學生(身心障礙與資賦優異學生)之「鑑定」應採「多元評量」，因 此由此句話可知「鑑定」與「評量」之定義非相同。 

佐證 資料

內容摘要：

身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、 直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙手冊（證明）記載蒐 集個案資料，綜合研判之。 資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段評量，除一 般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外，其他各類資賦優異學生之鑑定 ，均不得施以學科（領域）成就測驗。 頁次：身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第 2 條 

教授 說明

選項(A)在敘述時未逐字依法規用語完整表達意思，造成考生曲解，同意增 列答案；唯有關特殊學生之鑑定仍應以多元評量方式進行。

補充說明，C選項「依學生障礙程度」的說法與鑑定辦法第2條相違。

第 2 條

身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙手冊（證明）記載蒐集個案資料，綜合研判之。

資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段評量，除一般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外，其他各類資賦優異學生之鑑定，均不得施以學科（領域）成就測驗。

想問(B)為什麼不能選，鑑定法規上沒有提到要專團合作來鑑定啊~