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教甄◆教育專業科目-中等
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95年 - 台北縣95三芝國中自辦26-50題#1350
> 試題詳解
課程設計考慮到課程組織成分的關係時,哪些面向應該要注意?
(A)目標、內容與學校條件等
(B)知識、學生心理、社會需求等
(C)環境、知識內容、教學方法等
(D)順序性、統整性、平衡等
答案:
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統計:
A(26), B(65), C(28), D(264), E(0) #61069
詳解 (共 1 筆)
劉子寧
B1 · 2018/05/27
#2816081
課程設計組織原則:(前三個由泰勒提出) ...
(共 558 字,隱藏中)
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在課程評鑑模式中,以「背景評鑑」、「投入評鑑」、「過程評鑑」、「產出評鑑」等四種評鑑以進行課程決定的係下列何者: (A)CIPP Model (B)Countenance Model (C)COP evaluation Model (D)Discrepancy Model
#61070
統整課程設計一定是:(A)主題教學(B)跨學科(C)協同教學(D)注重學生的經驗
#61071
以下何者是後現代主義的課程觀主張: (A)課程設計注重教育情境的動態關係 (B)課程設計注重事前的計畫與目標 (C)課程專家能對課程做出客觀的研究 (D)課程內容強調採擷文化的精粹或偉大的經典
#61072
在下列選項中,何者最可能屬於建構主義(constructivism)的論述:(A)學生的心靈是一張白紙(B)事物本體的真實並不存在(C)知識與外界事物的真實結構必須具有對映的關係(D)教師教學的時候應盡可能協助學生遵循專家的建構順序
#61073
有關課程的敘述,下列敘述最為正確? (A)潛在課程意指可能出現但實際上並不存在的課程(B)學校本位課程意指學校依本位主義所發展的課程(C)從詮釋學的觀點來看,教師的教學決定了學生所經驗到的課程(D)從批判理論的觀點來看,過去傳統的課程藏有複製階級的意識型態
#61074
請選出關於學習動機的正確敘述: (A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習(B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立(D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」
#61075
從皮亞傑(Piaget)理論的觀點來看,以下何者正確?(A)在感覺動作期的兒童會有獨語的現象(B)具體運思期的思考特徵是要透過實際動手操作才能理解事物(C)表徵能力是具體運思期的最大成就(D)調適與同化是知識建構的歷程
#61076
在認知領域教學目標方面,布魯姆(Bloom)於2001年之後的新分類架構當中,以下何者是最高層次?(A)應用(B)分析(C)創造(D)評鑑
#61077
「學生能夠以世界地理的相對位置說明台灣的重要性」,請問此種認知目標的陳述最可能屬於下列哪一個層次:(A)知識(B)理解(C)應用(D)分析
#61078
日本的現代學制3-6-3-3-4制,從何時開始實施? (A) 明治維新後 (B) 一次世界大戰後 (C) 二次世界大戰後 (D) 日俄戰爭後
#61079
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