請選出有關教學與互動最為正確的敘述：
(A)全語言方法(whole-languageapproaches)意指某一學科的教學完全以語言作為溝通的媒介
(B)觀點取替(perspective-taking)意指以某種嶄新的好觀點取代學習者舊有的不良觀點
(C)情境式學習(situatedlearning)的觀點認為，知識與技能的學習與學習的情境緊密連結而且很難應用於嶄新的情境
(D)問題本位學習(problem-basedlearning)著重問答歷程，教師應提出系列性的問題，以類似蘇格拉底的詰問法，進行師生問答對話

問題導向學習 (Problem-based learning)，簡稱 PBL，是目前一種新的學習方式，透過簡單的生活實例，藉由小組討論的方式，來達到自主學習的目的，目前許多醫學院校的醫學教育教改都朝著這個方向來進行。

蘇格拉底的詰問法偏向對心靈的質疑、反省、解放、重建之辯證性活動。

全語言教育(Whole language approach)是一個從1990年代開始興起的語言教學方法。全語言教育的教育目的在改進語文教學。雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對字母拼讀法(phonics)教學的反思。但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內涵及意義上都有一定程度的改變。

過去的傳意教育(或譯"溝通式教學")(Communicative approach)，把語言的學習分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個範疇。根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者夠過親身的經驗來學習。

全語言語文教學包括以下各個部份：

• 課堂閱讀環境：多鼓勵學生閱讀，從而改善學生的閱讀及寫作水平。
• 分享閱讀：老師或家長在課室內讀故事給學生聽，並鼓勵學生一起參與閱讀
• 處理個別差異：根據個別學生而定的教學方法
• 獨立閱讀：讓學生能一個人靜靜的獨個兒閱讀，而不用其他人伴讀。
• 鼓勵寫作：讓學生當作者，多多參與各種各樣的寫作活動，從而幫助學生把閱讀時積累的語文技巧內化、融匯入自己的文筆內。
• 把語文技巧融入各學科的課程內
• 鼓勵家長多多參與

※ 觀點取替（perspective taking）※※

意義：從他人的觀點來看事情的能力，包含了解他人看到什麼（視覺取替）、他人的想法（認知觀點取替）和感覺（情緒或同理）。

媒介：社會戲劇性遊戲（去自我中心）