針對重度與多重障礙學生進行生活自理或職業技能訓練，採用下列何種教學法較為有 效?
(A)工作分析法
(B)編序教學法
(C)診療教學法
(D)協同教學法

答案：登入後查看
統計： A(716), B(98), C(32), D(27), E(0) #402717

詳解 (共 1 筆)

#602713

工作分析法：
乃是將達成該項工作的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及需要性，以便於決定教學的輕重緩急；在運用時必須考慮學生之個別差異，同時要謹慎的分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。

 

編序教學法：是將教材按照程序，編成許多細目以便學生從前一細目引導到

後一細目，前一問題引導到後一問題，循序漸進自習的學習方式。

學生藉由教材從簡而繁由淺入深的順序學習，就像階梯一樣，循序漸升，

只要第一階層學會通過，就可晉升至第二階層學習；等第二階層通過，便可以

一、二兩層的經驗為基礎，晉升到第三層學習，層層而上，最後達到預定的教

學目標。

 

診療教學法：診斷→計畫→教學→評鑑→修正

 

協同教學：是由兩位或兩位以上教學人員，組成一個教學團（Teaching Team），發揮各人所長，共同合作指導兩個或更多班級的學生。

11
0