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關於五指教學法，何者不正確
(A)盛行於四十九年至五十六年
(B)影響我國幼兒教育最遠也最深
(C)表面似分科，實際上教材是連貫、整體的
(D)創始人士陳鶴琴。
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統計： A(5803), B(1478), C(1350), D(899), E(0) #122920
統計： A(5803), B(1478), C(1350), D(899), E(0) #122920
詳解 (共 7 筆)
Bepi Chang
#132410
盛行於1952年至1959年(民國41~48年)
102
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Chere Chien
#865014
因為駕"鶴"歸西(41-48)了才有張雪門(49-56)~因為彈鋼"琴"需要用到"5"根手"指"頭
38
0
Melody
#89176
五指教學法的本意將課程分成健康、科學、社會、藝術、語文等五項其本意是認為：
１、人的生命體，生命以健康為第一所以要有──健康活動。
２、因為人不能離群索居，而由個人生活到群體生活，社會活動是一項重要媒介、所以要有──社會活動。
３、為了要認識自己、認識環境，瞭解自然，瞭解生活，對伊切事務都該有探索的精神，各要有科學活動。
４、人是情感的動物，生活是富有情趣的，若要生活達到美化的境地，則要有藝術活動。
５、與人交往時的語言，文字，以及對資料的整理保藏，即是語文活動。
◎五指教學法的精神：
五指教學著重主體不在分枝，好像一隻手指與手掌，手指只是手掌的一部份，構造上手指與手掌骨肉相連，血脈相通，離開手掌，手指不能單獨而存，因此五指教學是用五種不同的學習活動方式，來達到一個單元的目的，一個中心的思想，表面上似分科，實際上教材是連貫的是整體的。
◎五指教學法的定義：
簡單說，五指教學法是根據幼兒的興趣和生活經驗，將常識、遊戲、工作、故事、音樂、歌謠…等科目，併做科學、健康、社會、藝術、語文五項，喻作五指，採用單元教學方式，強調教材的聯絡，是以教材為中心的教學法。
◎五指教學法的評量與檢討：
五指教學法已人的五個指頭來比喻。五跟手指頭雖然是分開的（指科學、健康、社會、藝術、語文五項），但教材去世聯繫的。五指教學法比較以知識、教材為中心，較少注意到如何啟發及引導幼兒創作，課程的變化較缺乏，還是以教師為主體，來教導幼兒學習的教學方式，目前幼教界已很少沿用了。
１、人的生命體，生命以健康為第一所以要有──健康活動。
２、因為人不能離群索居，而由個人生活到群體生活，社會活動是一項重要媒介、所以要有──社會活動。
３、為了要認識自己、認識環境，瞭解自然，瞭解生活，對伊切事務都該有探索的精神，各要有科學活動。
４、人是情感的動物，生活是富有情趣的，若要生活達到美化的境地，則要有藝術活動。
５、與人交往時的語言，文字，以及對資料的整理保藏，即是語文活動。
◎五指教學法的精神：
五指教學著重主體不在分枝，好像一隻手指與手掌，手指只是手掌的一部份，構造上手指與手掌骨肉相連，血脈相通，離開手掌，手指不能單獨而存，因此五指教學是用五種不同的學習活動方式，來達到一個單元的目的，一個中心的思想，表面上似分科，實際上教材是連貫的是整體的。
◎五指教學法的定義：
簡單說，五指教學法是根據幼兒的興趣和生活經驗，將常識、遊戲、工作、故事、音樂、歌謠…等科目，併做科學、健康、社會、藝術、語文五項，喻作五指，採用單元教學方式，強調教材的聯絡，是以教材為中心的教學法。
◎五指教學法的評量與檢討：
五指教學法已人的五個指頭來比喻。五跟手指頭雖然是分開的（指科學、健康、社會、藝術、語文五項），但教材去世聯繫的。五指教學法比較以知識、教材為中心，較少注意到如何啟發及引導幼兒創作，課程的變化較缺乏，還是以教師為主體，來教導幼兒學習的教學方式，目前幼教界已很少沿用了。
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Hao Yang
#89083
盛行於49-56年的應該是張雪門的行為課程教學法...
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Vivi Dong
#91291
(C)(D)皆正確，(B)應該也對不過不確定，題目是不是應該改為何者"不正確"
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