100年 - 100台東大學100學年實習返校座談模擬考#2902

科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) | 年份：100年 | 選擇題數：24 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)

選擇題 (24)

關於五指教學法，何者不正確(A)盛行於四十九年至五十六年(B)影響我國幼兒教育最遠也最深(C)表面似分科，實際上教材是連貫、整體的(D)創始人士陳鶴琴。

行為課程實施前，應先(A)決定學習目標(B)估量行為的內容(C)根據幼兒的動機(D)擬定周詳的單元計畫

赫爾巴特所提出的四段教學法中有(1)方法；(2)聯絡；(3)系統；(4)明瞭，其進行步驟為？(A)2413(B)4231(C)4213(D)2431

同時學習原則中，克伯屈特別強調(A)主學習(B)聯學習(C)副學習(D)附學習的重要性。

大單元課程設計在組織課程內容的原則應屬於(A)本體論(B)幼兒發展論(C)心理組織法(D)折衷論

下列有關教材組織的敘述何者最恰當？(A)方案課程屬於心理的組織法(B)學習單為統整教材模式(C)理論組織法是根據幼兒經驗、能力、和需要來組織教材(D)心理的組織法以教師觀點為中心，使學習者獲得系統的組織及訓練思考

蒙特梭利教具和福祿貝爾恩物之間一項重要的差異為(A)蒙氏教具偏重認知，忽視創造與想像(B)蒙氏教具較能兼顧情感的陶冶(C)蒙氏較具提供較多幼兒會合作的情境(D)蒙氏教具有較多操作上的變化。

下列哪種經驗可以增進幼兒分享行為？(A)混班學習區的個別化學習(B)觀賞戲劇的角色扮演(C)以上皆是

讓幼兒比較兩種不同物品，那邊多？那邊少？或一樣多？那運用哪一類教具？(A)分類(B)對應(C)配對(D)序列。

幼兒造型活動之進行最需要的是教師的指導技巧。(A)O(B)X

課程發展的首要任務是(A)安排學習環境(B)了解學習內容(C)訂定明確的目標(D)設計完善的組織

教師在設計單元時，會因大、中、小班，在內容上就有深淺不同層次的設計，這是符合泰勒索說的(A)統整性(B)繼續性(C)程序性(D)個別性

強調學習建立在舊經驗上，使其獲得新經驗，此為課程設計組織原則之(A)統整性(B)繼續性(C)程序性(D)價值性

朱老師介紹了四種動物的名稱並供幼兒觀察之後，分組製作動物的頭套，並分組玩『動物蹲』的遊戲，是使用(A)練習教學法(B)思考教學法(C)發表教學法(D)欣賞教學法

方老師要評量幼兒的學習態度、習慣、興趣方面的發展，最適宜的方式為？(A)表演法(B)操作法(C)口頭評量(D)觀察法。

教學評量的對象是教師與幼兒。(A)O(B)X

能增進認知發展的玩具具有哪些特徵？(1)複雜性高；(2)結構性低(3)能提供多種玩法(4)能讓不同年紀幼兒以不同的方法玩。(A)123(B)234(C)1234(D)124

下列哪些是泰勒認為課程發展時，需要回答的主要問題？(1)學校應該追求哪些目標；(2)如何有效組織這些經驗；(3)家長重視哪些方面的學習；(4)要提供哪些經驗才可達成目標；(5)如何確知鎖定的目標正被實現。(A)1245(B)1234(C)2345(D)1235

為讓幼兒取用積木方便，因此將積木角設置於通道附近。(A)O(B)X

下列何種評量方式最不適合學齡前幼兒？(A)表演評量(B)操作評量(C)口頭評量(D)紙筆評量

為教師在活動過程中，不斷的進行評鑑，不斷調整原本的活動設計的評量，為『前評量』。(A)O(B)X

開放式幼兒活動設計中，幼兒的角色所具條件(A)做決定(B)做紀錄(C)責任感(D)以上皆是

教師應根據『教學方法』進行評量，以作為教學的依據。(A)O(B)X

我們將教室的空間，以動-靜、乾-濕作為適當的分區安置，這是使用哪種原則？(A)包容(B)十字定位分析(C)彈性(D)平面配置

申論題 (0)