下列何者為非？
(A)美國的「救起每一個孩子」（No child left behind）政策只針對沒有身心障礙的學生；身心障礙學生的政策是規範在「身心障礙教育法案」（IDEA）中
(B)特殊教育服務應包括集中式特殊教育班、分散式資源班及巡迴輔導班的特殊學生
(C)由我國特教法身心障礙類別修法的演變來看，類別有增加的趨勢
(D)個別化教育計畫（IEP）應該呈現該生在各方面的能力與特殊需求

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統計： A(1626), B(89), C(29), D(43), E(0) #425221

詳解 (共 1 筆)

#667751
「不讓孩子落後法案」(No Child Left Behind Act, NCLB)

1. 2002年一月美國布希總統簽署的法案，用來提升弱勢兒童的學習。

2. 其中明確訂出閱讀教學內容為聲韻覺識(phonological awareness)、語音(phonics)、詞彙(vocabulary)、流暢性 (fluency)、閱讀理解 (reading comprehension)。

3. 鼓勵發展以科學性研究為基礎的教學方案、教材、策略

4. 目的是使所有的學生在12年內，「閱讀」與「數學」達到精熟(proficiency)的程度。

5. 除了確保每一位小孩都能提升學習成就，在縮減成就差距的前提下，容許特殊教育學生採用不同的評量方式。



NCLB之四項主要特色：

(一) 強化學校辦學的績效責任：
　　主要在於強化學生的閱讀和數學標準。閱讀、數學評量結果和全州進步目標必須依學生的貧窮、種族、族裔、殘障及英語欠佳等狀況分別列舉，以確保沒有任何學生群體落後。

(二) 提供家長及學生更多的教育選擇：
　　學區必須讓就讀需要改革、矯正或重組學校的學生，有機會轉往學區內一所好的公立學校；另外，學區必須讓低收入的學生獲得輔助性教育服務，例如家教或課後輔導活動，且必須在正常上課日以外的時間進行。

(三) 賦予州、學區和學校更大的彈性自主空間：
　　賦予州和學區權力，它們得以在州所得四大補助計畫下，移轉達50%的經費至其中任何一項或Title I ，包含有師資素質州補助款、教育科技、改革計畫及安全無毒品校園等等。

(四) 將閱讀列為第一優先的改革要務：
　　確保每一個孩童在三年級結束之前能夠閱讀的決心，為達成這項目標，新的「閱讀第一」（Reading First）方案在低年級階段大幅增加聯邦在科學為基礎的閱讀教學上的投資。新的「閱讀第
一」（Reading First）方案提供學區競爭性的六年獎助以支援學齡前兒童的早期語言、識字及閱讀發展，特別是來自低收入家庭的兒童，接受獎助者將採用「科學研究為基礎」的閱讀教學策略和專業發展方案，以幫助兒童習得未來閱讀發展所需的基本知能。

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