吳研究員想要在高中進行一項教學方法的實驗，但是限於學校行政作業，無法隨機分派受試者至實驗組與 控制組，只能就既有的班級進行實驗，請問這是屬於何種實驗設計？
(A)準實驗設計
(B)真實驗設計
(C)試探實驗設計
(D)單組實驗設計

準實驗設計 – （一）定義

　　嚴格地說，準實驗研究是指在無須亂數地安排被試時，運用原始群體，在較為自然的情況下進行實驗處理的研究方法。

準實驗設計 – （二）準實驗研究的特點

　　對比起真實驗研究，準實驗研究有以下特點：

　　1.降低控制水準，增強現實性

　　準實驗設計是將真實驗的方法用于解決實際問題的一種研究方法，它不能完全控制研究的條件，在某些方面降低了控制水準。雖然如此，它卻是在接近現實的條件下，盡可能地運用真實驗設計的原則和要求，最大限度地控制因素，進行實驗處理實施的，因此準實驗研究的實驗結果較容易與現實情況聯系起來，即現實性較強。

　　相對而言，真實驗設計的控制水準很高，操縱和測定變數很精確，但是它對于實驗者和被試的要求較高，帶來操作上很大的困難，現實性比較低。

　　2.研究進行的環境不同

　　準實驗研究進行的環境是現實的和自然的，與現實的聯系也就密切得多。而實驗研究的環境與實際生活中的情況相差很大，完全是一個“人工制作”的環境，與現實的聯系較難。

　　3.效度

　　準實驗設計利用原始組進行研究，缺少亂數組合，無法證明實驗組是否為較大群體的亂數樣本，同時任何因素都可能對原始群體起作用，所以因被試挑選帶來的偏差將損害研究結果的可推廣性，從而影響了準實驗研究的內在效度，因此在內在效度上，真實驗優于準實驗設計。但由于準實驗的環境自然而現實，它在外部效度上能夠且應該優于真實驗設計。因此，在考慮準實驗研究的效度時應該對它的特點有清楚地認識，并注意確定實驗組間的對等性，同時在邏輯上對可能有的代表性和可推廣性加以論證，避開其不足之處。

準實驗設計在外部效度上能夠且應該優于真實驗設計。

內在效度上，真實驗優于準實驗設計。