1.一位實習生在見習期間，描述了教室的學習情境：「幼兒每日的例行工作，就是先計畫，然後進入工作時間，最後的回顧時間會反思行動與經驗。」請問這位實習生最可能在哪種教學取向的幼兒園呢？
(A)高瞻教學
(B)華德福教育
(C)瑞吉歐教學
(D)河濱街教學

發  源

  美國 (1962年強調認知發展，1995加入社會情緒發展)

起源對象

   協助低收入戶或教育不利兒童，順利銜接上小學

課程基礎

   皮亞傑認知發展主張 (影響認知發展因素 : 1.成熟2.經驗3.社會4.平衡)

教育目標

   培養「主動學習」的幼兒

課程特色

   (一)學習五大要素 : 1.材料2.操作3.自由選擇4.幼兒的語言5.支持

   (二)關鍵經驗 :根據發展理論研究結果，以及配合高瞻課程美日流程所設計出來的，老師可以依關鍵經驗知道如何延伸幼兒活動、如何設計團體及小組以及如何評量每一位幼兒的學習成果，可分為 : 1.創造性心像2.語言和文學3.社會關係4.運動5.音樂6.分類7.序列8.數9.空間10.時間

   (三)每日例行作息 : 計畫-工作-回想 的固定作息讓幼兒有安全感和掌控

   (四)重視家長參與 : 提供家庭知識，也從家長指導中了解更多幼兒資訊

   (五)學習輪 : 以主動學習為核心

老  師角色

   1.  提供幼兒可以維持每日作息，進行自己計畫的學習環境

   2.  仔細聆聽幼兒計畫，將幼兒活動提升到教育挑戰的程度

   3.  與幼兒一同工作，透過對話式的提問來擴充、示範

作息特色

   1.  計畫時間 : 幼兒與老師討論，並自己做接下來工作時間的計畫

   2.  工作時間 : 依照計畫執行工作，老師則隨時參與、鼓勵、延伸

   3.  整理時間 : 透過清楚的環境標示，讓學生可以獨立收拾

   4.  回想時間 : 讓幼兒可以符合自身的方式敘述工作的經驗

   5.  小組時間 : 老師設計特定的活動，帶領幼兒透過操作實物來解決問題

   6.  團體時間 : 建立幼兒團體意識，在團體中分享、模仿或進行音樂體能活動

   7.  轉銜時間 : 高瞻課程重視轉銜時間，並透過轉銜時間提升幼兒經驗品質

評量

   1.  觀察紀錄 : 平時以觀察為主，透過午休時間交換觀察心得，調整引導模式

   2.  C.O.R : 以關鍵經驗為基礎的評量工具，過一段時間評估學生，向度包括 

(1)主動性(2)社會關係(3)創造性表徵(4)音樂與律動(5)語言與語文(6)數學與邏輯

考題重點

   皮亞傑(建構主義)、主要經驗(光譜也有)、低收入、學習區、主動學習、 學習輪、轉銜、工作-計畫-回想