1.教師寫9÷3時，學生回答3，寫9×3時學生回答27，寫9+3時學生回答12。9與3數字間的符號，即是學生在學習歷程中運用了何種認知發展的功能？
(A)基模
(B)順應
(C)平衡
(D)調適

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統計： A(2386), B(87), C(133), D(1204), E(0) #27331

詳解 (共 10 筆)

#38159
調適是改變內在認知去產生新的概念取得平衡
但是這個題目是本身自己舊有的知識概念
並未去做重組或改變所以是基模
個人認為啦～～
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#205437

張春興P87

 

基模因經驗增多而趨於複雜，變為心理性的行為模式。

例:語言文字學習，對熟悉單字能辨識其字形、字音、字義，已存有此等單字的基模。

例:解答數理問題時，運用數學符號或物理化學公式(早已具備符號與公式的基模)

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#599032
基模是皮亞傑所提出的重要認知概念，其係指個體用來回應環境訊息的一種認知結構，即是本題中的加、減、乘、除等符號。

來源：千華
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#384754
皮亞傑===>基模 同化 順應 平衡

基模=>基本行為和認知的模式=>吸收知識的基本架構

同化=>舊有認知結構去學習新的=>先學會腳踏車再學機車,小孩子學會抓握去抓玩具

順應(適應)=>當舊的認知結構無法學習新行為時
=>小孩子看到床上他抓不到的玩具一樣伸手去抓 偶然間他拉了一下床單 把玩具拉到面前 學習到一個新行為

平衡=>同化策略行不通採取順應來改變舊有認知結構來達到平衡


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#54005

基模 (schema) 是認知心理學的一個重要概念，是知識表徵 (knowledge representation) 的一種，是認知發展心理學家皮亞傑理論中的基本觀念之一，皮亞傑用基模來解釋個體如何認識並適應環境。他認為當個體面臨刺激情情境或問題情境時，會先用既有的認知架構與之核對，產生認知作用，也就是說將所遇到的新經驗，納入其舊有經驗的架構之內，這種歷程稱之為同化（assimilation）。認知心理學家認為很多知識是以基模的形式儲存在人的記憶系統裏的 (Anderson, 1983; Rumelhart, 1980)。基模跟其他知識表徵的分別在於它是比較大的和較有組織的，也是比較抽象和模糊。基模是個體運用與生俱來的基本行為模式，瞭解周圍世界的認知結構。基模有時也稱為認知基模。讓皮亞傑將其視為為人類吸收知識的基本架構。由於這些特點，很多人覺得基模這概念難以掌握。
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#38577
我想加法是乘法和除法的基礎，如果學生會乘...
(共 61 字，隱藏中）
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#384764
學會加減乘除是基本認知結構
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#35453

為何是基模不是調適阿


 

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#516926
哪來舊有知識!題目沒提到阿!只是老師教了一個觀念!又提出不同問題!讓學生們不會只做一種題目!而是四則運算都會都熟!應該有改變原來認知才對啊!為什麼不適調適!
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#37722
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