1.李老師在上數學時，先複習、再呈現新的題型，然後講解新題型的解題方法。最後， 再出題目讓學生練習解題。李老師運用下列何種教學方法？
(A)直接教學
(B)定錨教學
(C)啟發式教學
(D)問題導向學習

(A)直接教學法

1. 創立人：Rosenshine，是一種獨立的教學方法。

2. 直接教學是採教師中心策略，採用以解釋、舉例和練習回饋的形式來進行教學，教師是所有資訊的提供者，有時也被視為和講述法是同義詞。

3. 這種形式必須是多元呈現的式態，包括師生提問、回應、練習和學生錯誤的訂正等互動，並非只是語言的解釋。經過嚴密設計的直接教學，可以使困難的學習經驗變得簡單。

*舉例: 教師先解釋字詞的意義: 「『在』是指地方、地點或時間；『再』是指次數，第二次還會發生的情形。」然後讓學生說出其意義，並加以應用。

(B)定錨教學/錨式情境教學

(1)  指教師將教學的重點定錨/定位於一個鉅觀情境，引導學生藉著情境中的各種資料去發覺問題、形成問題、解決問題，藉此讓學習者將數學或其他學科解題技巧，應用到實際生活的問題當中。它的理論架構和建構主義者的理論以及強調在有意義情境下進行產出性學習的觀點，彼此是一致的。

(2)  學生在研究問題時，需扮演一個真實的角色，以整合他們的知識， 研究資訊時需要去解開問題， 和發展解決的方法。

*舉例:學生扮演飛行員的角色以學習有關航空學的知識，諸如重力，氣流，天氣概念，和基本的飛行動力學。

＠直接教學：採教師中心策略，採用以解釋、舉例和練習等形式來進行教學，教師是所有資訊的提供者，學生是接受者。

＠定錨教學：將要教的內容固定在某情境中，引導學生在情境中利用各種資料去發覺問題、解決問題。

＠啟發式教學：以啟發的方式教學生，讓學生能使用這些想法、策略或步驟，以增強啟發的意義並能有效的解決問題。

＠問題導向學習：以學習者為中心，教師利用真實的問題來引發學習者討論。透過問題或情境誘發學生思考。

→答案選(A)直接教學

直接教學法應包含

1. 陳述學習目標，將學生導向即將進行的授課。 
2. 複習先備知識和技能。 
3. 呈現新材料。 
4. 進行學習探測。 
5. 提供獨自練習機會 
6. 評量表現和提供回饋 
7. 提供分散練習和複習的機會

一、直接教學法（Ausubel-講解式教學法）

     (1)教師直接將教學目標陳述後，將教材劃分為多部份相關的學習內容

     (2)教師中心

     (3)強調分散式的教學，多單元活動、小步驟教學

     (4)透過訂正性的回饋與練習，達到精熟學習

     (5)步驟：

        a.陳述學習目標，將學生導向授課

        b.複習先備知識、技能

        c.呈現新材料

        d.進行學習探測

        e.提供獨自練習的機會

        f.評量表現和提供回饋

        g.提供分散練習和複習的機會

二、定錨教學法

      (1)情境學習結合電腦科技及多媒體的運用

      (2)學生在仿真實生活的問題情境中，發展出有用的知識和解決問題的策略

      (3)學生利用所學解決問題

      (4)學生會發現解決問題的方法很多

三、啟發式教學

      (1)代表人物：孔子、蘇格拉底（產婆法、詰問法）、赫爾巴特（五段學習法）

      (2)教師以學生的舊經驗為基礎提出新問題，使學生去分析、推論、判斷和歸納的教學法

      (3)五段教學法：明瞭→聯合→系統→方法

      (4)弟子修改五段教學法：預備→提示→比較→總括→應用

      (5)並用演繹、歸納，但過度以教師為中心，學生少互動

四、問題導向學習

      (1)代表人物：杜威

      (2)知識源於「問題解決」

      (3)透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研讀，增進新知或修正就有的知識內容

      (4)解決問題的方法：歸納法、演繹法（沙盤演練、假設演繹）

      (5)步驟：

        a.問題的發生

        b.確定問題的性質

        c.提出可能的解決或假設

        d.選擇合理的假設

        e.驗證假設

問題導向學習

problem-based learning

陳志銘

啟發教學法

一、學派

認知、建構

二、發展

1. 蘇格拉底－反詰法

2. 孔子－循循善誘的教學法（舉一反三、觸類旁通）

3. Herbart－階段教學法（明瞭、聯合、系統、方法）

4. Ziller、Rein－五段式教學法（預備、提示、比較、總括、應用）

5. 現代教學法

三、種類及步驟

1. 問題教學法

（1）提出問題

（2） 分析問題

（3） 尋找問題解決途徑

（4）解決問題並加以應用

2. 發現教學法

（1） 發現問題

（2） 歸納通則

（3）證驗和應用

（4）價值的澄清與建立

3. 創造思考教學

（1）安排問題的情境

（2） 提供思考與醞釀的機會

（3） 尋求解決問題的方法

（4） 評鑑與應用

四、批判

1. 強調啟發學生思考和解決問題能力的培養

2. 以學生為學習的主體

3. 重視學生如何「主動地學」

4. 教學過程重兼「教學過程」與「學習結果」，有時甚至強調「教學過程」重於「學習結果」

5. 重視和諧的師生關係，採取民主的領導方式

6. 重視開放的、非形式的學習環境

7. 著重形成性和多元和評量方式

直接教學法：強調老師對於學生之教學呈現一個直接的狀態，老師直接面對學生並講解之。

教學步驟：

1.檢視前一天的工作。如果有需要，再教一次。

2. 陳述學習目標，將學生引導至再來的授課內容。

3. 呈現新的教材&講解授課。4. 提供引導練習。

5. 根據學生的答案給予回饋及更正。

6. 提供獨立練習。

題幹中：

先複習→為直接教學法中的第一步驟。

再呈現新的題型→第三步驟。

然後講解新題型的解題方法→第三步驟

最後， 再出題目讓學生練習解題→第四步驟