28.李老師在上數學時，先複習、再呈現新的題型，然後講解新題型的解題方法。最後，再 出題目讓學生練習解題。李老師運用下列何種教學方法？
(A)直接教學
(B)定錨教學
(C)啟發式教學
(D)問題導向學習

定錨教學：將問題重點定位在一個情境中，引導學生借著情境中的資料發覺問題、形成問題、解決問題，藉此讓學習者將數學或其他學科解題技巧應用到實際的生活問題中。

直接教學:教材教法有條理。

直接教學法

是一套組織系統相當精密、分明的教材，強調以多單元方式進行 教學，著重避免教材混淆，由教師為整體教學的中心，並將整個教學結構化、系統化。 教學過程中，教師應該伴隨鼓勵與回饋，並提供有利學習的教學氣氛讓學生增加學習成就、減少挫折。（頗符合身心障礙學生之學習特性，並在特殊學生的教學應用上有許多實驗研究證實有效）

錨式教學

又稱「錨式教學法」或「錨式情境教學法」，源自於社會建構論的學習觀，是經由互動式影碟系統，此種課程組織及教學方法主張，教學時應將解題的重點「定位」在一個有意義的情境中，以引導學生在嘗試理解及解決某些學門的真實問題時，能夠深入建構重要的知識，並且未來能應用到其他的情境中。強調學生必須以小組方式共同學習解決實際的問題，其理念在矯正往往忽視情境脈絡重要性的某些教學方式。

啟發式教學法

是師生主動去探究問題，並尋求解決問題的過程。教師安排有意義的學習環境，鼓勵學生去發現問題、思考問題、解決問題。學生是積極的思考者，價值在讓學習者自己發現知識與個人的意義，這樣的學習才對個人有意義。且這樣的教學法較能引起學習者的內在動機與自信心，能夠培養出主動探究的學習者。啟發是教學法亦有助學生直覺思維的發展。

問題導向學習（簡稱PBL）

是一種課程設計與教學模式，透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研讀，增進新知或修正舊有的知識內容。 PBL不只能夠解決問題，在處理問題的同時，也是我們精進知識的最佳時機。