25.下列哪兩種知識觀較為接近康德(I. Kant)的「批判主義」？ 甲、知識源自於理性，故教學應注重理論的傳授 乙、知識的形成，後天的經驗與先天範疇皆不可或缺 丙、知識源於後天經驗，故教學應強調感覺經驗的吸收 丁、沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲目的
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

整理過去摩友的討論，發現有時考題會把批評主義寫成批判主義，應是翻譯問題。

批判/批評主義(Criticalism)是康德(18th)，與20世紀的批判理論不同喔！(有誤請指教)

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批評主義

代表人物：康德

◎    融會理性主義和經驗主義，調和二者在知識論上的對立觀點，批評即先有標準，再透過標準的檢視，正確的知識要接受，不正確的知識要揚棄，不確定的問題要存而不論。

◎    看了盧梭的<愛彌兒>忘記散步

◎    其觀點為：1.知識由先天形式與後天經驗所構成2.知識獲得的過程3.理性具有指導的作用(康得曾說過「沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的」)4.知識範圍止於現象界。

◎    對於道德判斷注重行為動機（強調自律），著重道德上的義務心。

◎    對於美學(判斷力)的批判：自然美就是合於自然目的的事物

◎    三化教學：教化、開化、德化

◎    訓育康德受到盧梭影響強調管束重要性，認為體罰只會造成奴性特質。

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整理批判主義的知識論

1.試圖調和經驗主義與理性主義(乙)在知識論上的對立，康德可能是最成功的，他的學說被稱為批判主義。

2.康德認為知識的構成有兩條件不可偏廢：先天的形式（理念）、後天的材料（感官）。知識是感性（sensibility）與悟性（understanding）的共同產物。

3.康德曾說：沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的(丙)。這反映在教育學理上的話，可用孔子的一句話概括：學而不思則罔，思而不學則殆。

引自 https://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=10460¬eid=4738#99

補充個

批評主義/批判理論/批判教育學 完全不同

批評主義Criticalism/ 批評哲學Critical philosophy：

代表人物為康德(18世紀)，代表著作：純粹理性的批判、實踐理性的批判、判斷力批判。

認為知識始於經驗，但並非所有知識都來自經驗。經驗只是提供知識的材料，還必須依賴人先天理性的作用，才能形成知識。

批判理論critical theory：採用批判觀點來看社會現象，俗稱「狹義：法蘭克福學派 / 廣義：新馬克思主義」

成員有Horkheimer(霍克海默)、Adorno(阿多諾)、Habermas(哈伯瑪斯)、L. Althusser(阿圖塞)。批判理論並沒有一個明確的範疇。

批判教育學critical pedagogy：綜合批判理論、文化批評理論、後現代主義理論

代表人物：吉洛斯/季胡(H. Giroux)、艾波(M. Apple)、弗瑞勒(P.Freire)、Bourdieu(布迪爾)、麥克拉倫(P. McLaren) ※康德是非典型代表，不能算在內

引自https://www.yamol.tw/tfulltext-%E5%BA%B7%E5%BE%B7%E6%89%B9%E5%88%A4%E4%B8%BB%E7%BE%A9.htm#99

批判主義的知識論：

試圖調和經驗主義與理性主義在知識論上的對立，康德可能是最成功的，他的學說被稱為批判主義。康德就形而上學、道德學及其它哲學問題，寫成三本書，以批評為名：純粹理性批判：確定理性的認知能力，探究其在知識領域的可能限度。實踐理性批判：檢討道德問題為重點。 判斷力批評：討論審美判斷及目的判斷。

康德認為知識的構成有兩條件不可偏廢：先天的形式（理念）、後天的材料（感官）。知識是感性（sensibility）與悟性（understanding）的共同產物。

康德指出時間與空間是感性的兩種原始形式，是先天的，所以數理科學才有建立的可能。理性僅具指導原則而非構成原則。知識也有其疆界，不超過經驗的領域。

康德曾說：沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的。這反映在教育學理上的話，可用孔子的一句話概括：學而不思則罔，思而不學則殆。沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的。這反映在教育學理上的話，可用孔子的一句話概括：學而不思則罔，思而不學則殆。

甲、理性主義

丙、經驗主義