25.下列哪兩種知識觀較為接近康德(I. Kant)的「批判主義」？ 甲、知識源自於理性，故教學應注重理論的傳授 乙、知識的形成，後天的經驗與先天範疇皆不可或缺 丙、知識源於後天經驗，故教學應強調感覺經驗的吸收 丁、沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲目的
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

康德認為知識的構成有兩條件不可偏廢：先天的形式（理念）、後天的材料（感官）。知識是感性（sensibility）與悟性（understanding）的共同產物。

康德曾說：沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的。這反映在教育學理上的話，可用孔子的一句話概括：學而不思則罔，思而不學則殆。

批判主義的教育論，是折衷於懷疑主義和獨斷兩極思想之間。就教育方法而言，教育以啟發獨立思考的批評精神為主，不獨斷注入，也避免無理地懷疑一切。

 批評主義

代表人物：康德

◎    融會理性主義和經驗主義，調和二者在知識論上的對立觀點，批評即先有標準，再透過標準的檢視，正確的知識要接受，不正確的知識要揚棄，不確定的問題要存而不論。

◎    其觀點為：

    1.知識由先天形式與後天經驗所構成

    2.知識獲得的過程

    3.理性具有指導的作用(康得曾說過「沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的」)

    4.知識範圍止於現象界。

◎    對於道德判斷注重行為動機（強調自律），著重道德上的義務心。

◎    對於美學(判斷力)的批判：自然美就是合於自然目的的事物

◎    三化教學：教化、開化、德化

◎    訓育康德受到盧梭影響強調管束重要性，認為體罰只會造成奴性特質。

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