1.課程評鑑中的內部與外部評鑑，主要是以何者作為區分的依據？
(A)評鑑時機
(B)評鑑工具
(C)評鑑人員
(D)評鑑專業度

課程評鑑可由課程設計人員自己擔任，或交由課程設計人員以外者來擔任。內部人員從事評鑑的優點在於課程為其所設計，因而可掌握內部運作和實踐的詳情，較能把握學校的需要，評鑑結果也較易被接受而納入改進課程設計之中。但由於課程設計者本身通常缺乏評鑑訓練，且涉入課程的程度過深，可能產生共存共榮的認同心態，因而易喪失客觀性。由外部人員擔任評鑑的優點是可由具備評鑑專長者擔任，同時，能保持「旁觀者清」的態度，發現內部人員易忽略的現象，評鑑結果較具客觀性、公信力；但外部人員因其對課程方案可能了解不夠深入，以致於對課程設計者的需要未能加以滿足。

為結合內外部人員的觀點，最好能使二者通力合作。促使外在評鑑人員由督察的角色演變為顧問的角色，為學校人員提供支援及專業意見；另一方面，學校內部人員則應致力於爭取和參與民主的評鑑，並透過評鑑達成專業成長。

內部評鑑(業餘者的評鑑)：由內部人員(課程發展小組成員)擔任評鑑工作。

外部評鑑(專業評鑑)：由外部人員(小組外的評鑑專家)擔任評鑑工作。

整理上面大大PO的：

課程評鑑可由課程設計人員自己擔任，或交由課程設計人員以外者來擔任。

(一)  由內部人員從事評鑑：

1.優點：

在於課程為其所設計，因而可掌握內部運作和實踐的詳情，較能把握學校的需要，評鑑結果也較易被接受而納入改進課程設計之中。

2.缺點：

但由於課程設計者本身通常缺乏評鑑訓練，且涉入課程的程度過深，可能產生共存共榮的認同心態，因而易喪失客觀性。

(二)由外部人員擔任評鑑：

1.優點：

是可由具備評鑑專長者擔任，同時，能保持「旁觀者清」的態度，發現內部人員易忽略的現象，評鑑結果較具客觀性、公信力；

2.缺點：

但外部人員因其對課程方案可能了解不夠深入，以致於對課程設計者的需要未能加以滿足。

(三)內部人員+外部人員共同擔任評鑑：

     總結為結合內外部人員的觀點，最好能使二者通力合作。促使外在評鑑人員由督察的角色演變為顧問的角色，為學校人員提供支援及專業意見；另一方面，學校內部人員則應致力於爭取和參與民主的評鑑，並透過評鑑達成專業成長。