1. 差異化教學(differentiated instruction) 強調必須有效調整教學，其調整教學考量的重點主要 為下列何者？
(A)教學的時間長短
(B)課程和學生特性
(C)經費是否充裕
(D)人力資源充足

差異化教學是讓教師教學與學生學習能夠產生有效的連結，它是建立在下列的三個理論基礎上

1.腦力研究(Brain-based Research)：透過腦力研究可以幫助我們了解到哪些的因素會影響學生的學習，了解愈多，愈能有助於教師提供學生更有效學習

 2.學習風格與多元智慧(Learning Styles and Multiple Intelligences)：了解學生運用視覺、聽覺或動覺接收訊息的偏好，以及學生多元智慧，可以幫助教師採取適切的教學

 3.真實性評量(Authentic Assessment)：經過測量之後，能夠瞭解學生是否學到老師所教的內容，所以課程必須與學生學習結合，教學策略必須配合學生需求，評量必須是多元、彈性和適切，且能評估學生持續的表現。

差異化教學與個別化教學雖都重視學生個別差異和需求，但前者是在班級教學過程中，可視學生實際需求彈性調整教學內容、進度和評量方式；後者則是由學生自定研究、自訂學習進度、自我學習負責，教師給予個別輔導。所以差異化教學要比個別化教學更廣。

資料來源：國家教育研究院電子報第38期 差異化教學與學生學習 

差異化教學 【同教材、異要求、同進度】

教師可依照學生需求調整教學內容、進度和評量方式。

個別化教學

由學生自訂學習進度並學習自我負責，教師則給予個別輔導。