14. Gary.D.Borich 著的「有效教學法」一書，談到促成有效教學有五個關鍵行為，除了清晰授 課、多樣化教學、任務取向教學、引導學生投入學習過程，還有一個關鍵行為是什麼？
(A)有效溝通的語言
(B)有趣幽默的提問
(C)確保學生成功率
(D)師生間的情感

Borich有效教學法

--------五項關鍵行為-----

一、講課清晰

二、多樣化教學

三、任務取向教學

四、引導學生主動學習

五、確保學生成功率

-------五項輔助行為------

1.使用學生的想法與貢獻

2.架構

3.提問(內容問題、過程問題)

4.探索

5.教師情感

Ø  Borich ─有效教學

Borich在其著作「有效教學法」一書中提出有效教學五項必備關鍵行為：

一、清晰授課：課程教學具邏輯性和次序性，講課清晰讓人清楚理解，沒有分散學生注意力的不良習慣。

二、多樣化教學：教材有變化，教學方式彈性多樣，善於提問、變化回答類型及運用多種教學策略。

三、任務取向教學：明確的教學目標與課程重點，在課堂上實質投入教學時間盡可能的多，重視學習內容成就導向。

四、引導學生投入學習：設計教學流程，讓學生動手做，全盤仔細思考探究內容，減少注意力分散的機會，主動投入學習。

五、確保學生成功率：學生能理解課程及正確完成習作，提升中高程度學生學習成功率，增進對課程內容的精通，挑戰學生主動建構學習 的意義。

        Borich在其著作也提出有效教學的五項輔助行為及相關指示方針：

一、使用學生的想法與貢獻：用認可、修改、應用、比較和總結學生回答，提升課程目標及鼓勵學生參與程度。

二、架構：架構是教師評論也是活動的課程組織，強化學習內容，並與其他相關所學建立適宜的聯繫。

三、提問：提問的研究分成內容問題與過程問題，問題本身不是目的，提問的藝術幫助學生思考。

四、探索：課堂裡的探索活動誘導學生澄清答案，探詢額外訊息，調整學生思考方向。

五、教師情感：溫暖又鼓勵人的教室，聲調的抑揚頓挫，親和的目光姿態，熱忱的感染力，有助學生學習熱情。

資料來源：http://www.tc.edu.tw/epaper/index/print/id/708

摩友提供

Borich在「有效教學法」一書中認為，有效教學行為可歸納為關鍵行為及輔助行為。其中必備的五項關鍵行為：講多勿投保

一、講課清晰：課程內容具邏輯性和次序性，易於理解，咬字標準，音量適中，沒有分散學生注意力的特殊動作。

二、多樣化教學：教學方式多樣及彈性，教材有變化，善用提問方式、回答的類型及教學策略。

三、任務取向教學：教師在課堂上實質投入教學時間的多寡，影響學生學習成就的高低。

四、引導學生投入學習：讓學生動手做，全盤仔細去想，減少注意力分散的機會，主動投入學習。

五、確保學生成功率：學生能理解課程及正確完成習作，創造多成功少失敗的機會，讓學生知道自己的進步，改善對學科及學校的態度。

關鍵：入城學多講--任務、成功率、學習、多樣、講課清晰

觀察：公平是求教授分班  (工作、評量、檢視、尋求、教學多樣、授課清晰、學習氣氛、班級經營)

Gary.D.Borich 著的「有效教學法面面觀」一書，談到八項教室觀察的焦點，除了考量學 習氣氛、強調班級經營、尋求授課清晰、確認教學多樣性、觀察工作取向、評量學生成 就、尋求較高層次思維歷程及表現成果等七項外，還有哪一項？ 
(A)觀察教師走動路線 
(B)記錄學生發言次數 
(C)檢視學生討論深度 
(D)檢視學生學習