48. 社會學習領域是統整自我、人與人、人與環境間互動關係所產生的知識領域，所以強調 「統整」，而統整包括哪四個功能？
(A)意義化、內化、類化、簡化
(B)探究化、思考化、平行化、創意化
(C)聚斂化、演繹化、歸納化、統合化
(D)意義化、思考化、創新化、探究化

(1)意義化(signification)：學習者若只針對「部分」去學習時，不易看出其意義。只有把「部分」放在「全體」之中去觀察和思考，才能看出部分與部分之間，以及部分與全體的關係，從而瞭解意義之所在。 
(2)內化(internalization)：學習的內容若具有意義，則容易被學習者記住、消化，並儲存到原有的心智或概念架構(mental or conceptual framework)之中，而成為個人整體知識系統的一部分。 
(3)類化(generalization)：知識若經過內化，則個體在日後遇到類似情況時，便易於觸類旁通，廣加應用。 
(4)簡化(simplification)：統整可以消除不必要的重複，節省學習的時間與精力。 

～參考教育圓夢網資訊及九年一貫課程綱要～ 

（二）統整的功能

1.意義化：學習是有意義的學習。

2.內化：學習內容要變成孩子本身的價值觀、態度、生活習慣。

3.類化：要培養學生舉一反三、學以致用的能力。

4.簡化：統整是最重要的功能，可以避免浪費重複學習的時間。

參考資料：http://www.scu.edu.tw/edu/Documents/publication/20th/20-5.htm

來源：九年一貫社會領域課綱

2. 社會學習領域的性質

社會學習領域是統整自我、人與人、人與環境間互動關係所產生的知識領域。

人的生存、生計、生活與生命四大層面彼此互有關連，而社會學習領域正是整合這幾個層面間互動關係的一種統整性領域。

統整之功能主要有下列四項－－

1.意義化(signification)：把「部份」放在「全體」之中去觀察和思考，才能了解意義之所在。
2.內化(internalization)：學習的內容若具有意義，則容易被學習者記住，成為個人整體知識系統的一部份。
3.類化(generalization)：知識若經過內化，則個體在日後遇到類似情況時，便易於觸類旁通，廣加應用。
4.簡化(simplification)：統整可以消除無謂的重複，節省學習的時間與精力。