1. 有家長認為，孩子出門前拖拖拉拉，造成被禁閉在音樂廳外，這種懲處就像是自然 （Nature）所施予的。此觀念稱作「自然懲罰」，是誰的著名主張？
(A)裴斯塔洛奇（J. H. Pestalozzi）
(B)杜威（J. Dewey）
(C)盧梭（J.-J. Rousseau）
(D)蒙特梭利（M. Montessori）

自然懲罰是指非人為的懲罰方式，即是讓行為的結果「自然」發生懲罰效果。如觸火會痛、打破玻璃會受傷等不用口頭訓戒，而是讓行動的自然結果造成經驗與教訓作為警惕，以防下次再犯。 　　盧梭(Jean Jacques Rousseau)是首先強調兒童道德教育實施可以應用自然懲罰的教育家。其在〔愛彌兒〕(Emile)中秉持「出自造物者之手的東西都是好的，一經人手就變壞了」理念，強調「自然教育」的重要性，便提出自然懲罰的觀點。 　　不過，後來如斯賓塞(H. Spencer)等學者注意到自然懲罰所可能帶來的行為危險性，就是若凡事不預先告知而讓受教者「自食其果」時，可能會危及其安全而違反了教育的真義。 　　因此，在運用自然懲罰的教育方法時，必須考量其性質與時空的適切性，在安全無虞的情況下妥善加以運用，不失為一種令受教者體驗深刻的有效道德教學。

盧梭對應其自然教育，也提出「自然懲罰」，他認為要讓孩子自然感受其行為的後果，藉由不好的行為後果，孩子自然會導正他們的行為。

盧梭的自然懲罰：讓孩子的行為所帶來的後果成為懲罰，藉此認知到「這樣的行為對自己是不好的」因而避免該行為再發生。

盧梭的教育理論「教師即園丁」影響了裴斯塔洛奇，裴斯塔洛奇提出「直觀教學法」認為教學應該以自然感官為主，主張所有教學行為與自然環境連結。這樣的理論又影響了後來的福祿貝爾。

補充<懲罰策略>:

1.過度懲罰:塑造一個比錯誤發生前更好的環境，讓學生自我負責。

                   ex:打破玻璃→賠錢並清理乾淨班上的其他窗戶

                        用粉筆亂畫桌子→將全班桌子擦乾淨

2.償付代價法:扣除原本應得的喜愛物。

                       ex:上課講話→扣除下課時間