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10、下列關於教育哲學各向度及其相關之教育理論與實務的敘述，何者有誤？
(A)形上學：探討教育的目的和人的本質等議題
(B)倫理學：探究道德教育的哲理基礎
(C)認識論：研究、檢視教育信念、課程內容
(D)價值論：運用美學和藝術原理引導教育歷程或反思學校環境總體營造
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統計： A(30), B(9), C(52), D(191), E(0) #3268433
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#6404117
正確答案是：(D) 價值論：運用美學和藝術原理引導教育歷程或反思學校環境總體營造 → 有誤
各選項解析：
-
(A) 形上學（Metaphysics）
✔ 正確。形上學探討教育的根本本質，如「什麼是人？」、「教育的終極目的為何？」等。 -
(B) 倫理學（Ethics）
✔ 正確。倫理學關注教育中的道德與價值判斷，例如品格教育、師生關係中的倫理原則。 -
(C) 認識論（Epistemology）
✔ 正確。認識論是關於知識的來源、結構與正當性，在教育上延伸為對課程內容與教學信念的省思。 -
(D) 價值論（Axiology）
✘ 錯誤。價值論是哲學中探討「價值（好壞、對錯、美醜）」的領域，下含倫理學與美學，但選項中所述的「美學和藝術原理」屬於美學向度，不應等同整個價值論。
教育實務中，「反思學校環境總體營造」偏向教育美學（aesthetic education）或學校文化，而非價值論全貌。
小結：錯誤在於 (D) 將價值論簡化為美學與藝術應用，忽略其還包含倫理等更廣義的探討面向。
| 教育哲學向度 | 核心探討 | 教育理論應用 | 實務例子 |
|---|---|---|---|
| 形上學（Metaphysics） | 存在、本質、目的 | 探討人的本質、教育的最終目的 | 「人性本善」影響以學生為中心的教學觀 |
| 認識論（Epistemology） | 知識的本質與來源 | 教學內容的選擇、學習的方式、真理標準 | 強調探究式學習、建構主義課程設計 |
| 倫理學（Ethics） | 行為的是非對錯 | 道德教育、品格培養、師生倫理 | 設計品格教育課程、反霸凌教育 |
| 價值論（Axiology） | 價值的判斷（包含倫理與美學） | 關注教育目標的價值選擇、美學教育 | 美感教育、學校文化營造、美術課程設計 |
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