10.有關青少年角色取替能力的發展，下列哪一項描述較不適當？
(A)具有較成熟的社會認知
(B)較會有自我中心的行為表現
(C)較能正確體會人我之間的感受
(D)較能自我檢討與反省

角色取替（觀點取替）：
指一個人能了解別人的意向。即同理心的表現，能超越自我中心的觀點看待周遭的人事物，並能細心觀察他人感受。又稱觀點取替。
塞爾門發現在人際關係理解上可以分為五個層次

角色取替能力，簡單的說是指個體將自己放在別人的立場，以別人的角度來看事情的能力。

目前研究角色取替的內容看來角色取替能力可分成三類，

一是指認知性或概念性的角色取替能力(cognitive or conceptualperspective-taking ability)，通常是指個體去考量他人的思想意圖的能力。

二是指知覺性或是空間性的角色取替能力(perceptual or spatial perspective-takingability)，通常是指個人考量以他人的感官知覺來看事物的能力。

三是指情感性的角色取代能力(affective perspective-taking ability)，通常是指個體考量他人的感覺或情緒的能力，

而這類的角色取替能力應包含兩種能力，一是指個體辨識他人情緒的能力，如生氣、快樂、傷心和害怕等情緒間的區別；二是指個體利用線索來推論他人情緒的能力。情感性的角色取替可分為辨識，推論和行動幾個歷程，而這個歷程和個體同理心（empathy）的發展之間有很大的關連（蘇利文等，民81）。

由前面所述，社會認知發展論可知青少年階段已具備良好溝通分享的能力，並能開始辨識他人情緒的變化，亦能提供他人情緒支持，因此分享活動在青少年階段正是訓練與發揮的最佳時期。