10. 為避免教材在不同學校層級全部重複出現，布魯納曾 提出下列何種的課程編纂原理？
(A)同心圓式
(B)螺旋式
(C)擴散式
(D)散佈式

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統計： A(300), B(21578), C(136), D(20), E(0) #23916

詳解 (共 7 筆)

#72829
由Bruner提倡重視學科知識結構發展而來(spiral curriculum)。其認為學科結構就是一門學科的一般原理原則、概念，以及探究該學科的基本態度。掌握學科基本結構有幾項優點，一是了解學科原理使得學科易於理解學習，二是掌握學科的基本結構有助於記憶，三是學科的基本原理有助於學習遷移。故Bruner特別強調「任何學科都能以合理的方式，對任何兒童、在任何發展階段，實行有效的教學」，教學重要任務在為兒童所在的每個發展階段，了解其觀察世界、解釋世界的獨特方式，妥善安排學科知識施以教學。教導任何年齡階段兒童特定的學科，重要的是以該年齡兒童觀察事物的方式來闡述該學科。螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。
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#266108
同心圓是以相同圓心 隨著年級上升又從圓心向外擴展，所以妳念到國中常會發現很多東西是你以前學過得又拿出來講，只不過你會學得更深更廣，台灣的就是同心圓
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#978724
臺灣是同心圓還是螺旋式課程應該要看科目吧!
EX.
以歷史地理科來說，
國小學過台灣史，國中再學一次，高中又再學一次，
而每次學習都越深越廣，就是同心圓；

以數學科來說，就比較不會舊觀念重學，曾經學過的都變成已知的工具，在未來課程中直接應用，
例如加減乘除、解方程式、解不等式......等等，這就是螺旋式。
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#71488


教心有寫到

布魯納撰寫最有名的課程是螺旋式

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#68666
螺旋是往上的...注意題目有說不同層級這詞...螺旋式是台灣現在的教育方式
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#970507
謝謝吳傳益老師XDDDD
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#68661
螺旋漢和同原有何不同，就我所知同心圓是又近到遠

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