104.布置合宜的學習情境，提供豐富有創造性的素材，並重視整體學習過程的教學法是
(A)講述法
(B)啟發式教學法
(C)觀察教學法
(D)討論法。

「教師只安排學習情境，讓學生們自己去認識問題、瞭解事實、分析關係，最後自己學習，自己找出答案」，以上敘述是

(A)啟發式教學法。

(B)編序教學法。

(C)電腦輔助教學法。

(D)結構式教學法。

出於： 桃園啟智95學年教師甄選筆試試題

啟發式教學法：
（一）教學目的：
在學生的舊有經驗為基礎，想要使他觸類旁通，逐漸擴張其經驗，來啟發學生思想，使得思想更為靈活。且教案的設計和教學計畫的步驟，大致依循赫爾巴特「教學階段」學說—就是「啟發式教學法」
（二）優點：
    1.教學步驟清楚分明，便於按部就班，循序進行教學。
    2.重視學生思想與啟發，利於養成學生有系統的思考習慣。
    3.由教師事前準備教學教材，比較不易遺漏重要教材。
    4.經過歸納演繹的過程，學生易於了解較複雜的一個知識或原理原則。
    5.利用歸納演繹方式來學習知識，學生易於了解，時間上比較經濟，不必學生費許多心思去摸索。
（三）缺點：
    1.以教師為中心，學生仍處於被動地位，無法養成自動自發的精神。
    2.以教材為中心，忽略學生的興趣和需要。
    3.只適用於較複雜的原則的教學，並不適於淺易知識的說明。
    4.只注重教師「怎麼教才能啟發學生思想」，而沒有注意到「怎樣指導學生自我學習」。
    5.教學步驟固定，缺乏彈性。
（四）改進方法：
    1.教學過程不拘泥於五個階段，可依教材性質變通。
    2.學習工作由學生自己去做，教師則從旁指導。
    3.教師要精通所教學科之教材。
    4.教師要長於發問技巧，多用問答討論的方法。

註：發問技巧：
1.先發問後指名回答。
2.隨機方式指名作答。
3.問題只問一遍。
4.問完問題後，停約三秒，再指名作答。

我還是不懂為什麼是觀察教學法
啟發不是重情境嗎！？

這題我也是一再地選擇啟發式教學法，哀哀>...<