11.課程規劃有明顯的「計畫-活動-回顧」歷程，強調可以促進探查、解決問題、獲得結論的能力的教學課程模式是
(A)瑞吉歐教學模式
(B)高瞻遠囑課程
(C)蒙特梭利課程模式
(D)方案教學模式。

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統計： A(105), B(5382), C(72), D(519), E(0) #117035

詳解 (共 4 筆)

#76365

成人在High/Scope課程模式中是「促進者」和協助孩子的角色，最主要的

   工作為建立一個「主動性」的學習環境並支持孩子，老師們通常以「你想要做些什麼？」的問題來幫助幼兒開始活動，孩子們會表示他們想做些什麼，然後付諸行動。假裝或扮演性的遊戲，堆積木，以及畫圖是孩子在「做」的階段是最常見的活動。活動後，老師會鼓勵孩子們回顧一下剛才的學習經驗。在小組活動的時段內，老師會鼓勵幼兒們去探討一些熟悉的或從未接觸過的課題。團體活動的時段內，老師與孩子一同參與與音樂或律動的練習、故事劇的表演、團體討論、合作性的遊戲，以及共同討論一個方案。這樣一天的例行活動，不但協調幼兒在遊戲中主動地學習，同時也為幼兒與老師逐漸地塑造一個大家庭的氣氛。


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#281662

High/Scope 課程

施行目的：本來是為協助 ＂低收戶or教育不利兒童＂為進學校準備，故強調＂認知發展＂

教育目標：培養主動學習幼兒

教育方法：強調教師佈置學習環境＂興趣區＂，引發主動學習，並透過＂計畫→工作→回顧＂達教育目標

評量：以＂觀察記錄方式＂為主。一段時間後，是以主要經驗為基礎的評量工具C.O.R，評估學生學習狀況。
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#2699423
［高瞻教育課程］一、高瞻教育課程（以前稱...
(共 1042 字，隱藏中）
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#548813
計畫-活動-回顧
跟
計畫-工作-回顧
是一樣的喔！>"<
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