11. 下列有關重度ADHD學生之介入與教學的描述，何者為非﹖
(A)即使兩個同樣情況的學生，他們所表現出來的問題以及解決問題所使用的策略可能都會不一樣。
(B)教學是幫助ADHD孩子的第一步。為了讓ADHD學生能在班上各方面都有較佳的適應（含社會互動、學業表現等），針對此類學生的教學應儘可能在原班級進行。換言之，無論如何都儘量不要將他/她另外抽離出來進行教學。
(C)行為改變技術、直接/系統教學輔以頻繁的評量、能引發高度學習動機的教材等都有助於ADHD學生的學習。
(D)在教師能夠幫助ADHD學生之前，許多學生可能需要醫療的介入。不過，藥物治療也許可以改善ADHD的症狀，但不見得能直接改善其學業功能/表現。

答案：登入後查看
統計： A(5), B(1418), C(177), D(32), E(0) #579720

詳解 (共 4 筆)

#1099665
錯在無論如何都儘量不要將他/她另外抽離出來進行教學
應該是依其特殊教育需求來決定
13
0
#2706289

應該是要視學生需求決定是否抽離教學

假設學生ADHD學生課業落後非常多，那也是必須抽離出來教學吧

當然，盡量不要抽離是大原則沒錯，但一切還是要以學生的需求為主

5
1
#1073213
請問大大B不能的原因
0
0
#1107671
盡量不要抽離，是觀念，應該沒錯
錯在第一步應該不是教學，可能是接納、行為支持…等。
這樣說會比較通嗎？
0
0