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教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名:幼兒園課程與教學)
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108年 - 108 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試:幼兒園課程與教學#93969
> 試題詳解
11. 下列哪一個提問與創造力中的流暢力(fluency)較有關聯?
甲、橡皮筋可以用來做什麼?
乙、這個紙杯有哪些用途?
丙、這個杯子可以拿來當碗用嗎?
丁、這些水果可以用來做果醬嗎?
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
答案:
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統計:
A(1649), B(18), C(17), D(71), E(0) #2555987
詳解 (共 2 筆)
多練習就會更厲害~
B1 · 2021/04/13
#4652223
流暢力
:對於一個問題或事物,能在短時間內,進行思考多種構想和回答的能力
16
0
多練習就會更厲害~
B2 · 2021/06/05
#4775578
一、流暢力:對同一個問題能提出很多觀念或...
(共 98 字,隱藏中)
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相關試題
1. 林老師將自己對「幼兒園教保活動課程大綱」所理解的概念和作法,實施於 班級課程中(稱之為甲) ,幼兒在課程中所感受與經驗到的課程(稱之為乙)。依 據學者古德拉(J. Goodlad)的論點,下列何者較符應上述之甲與乙? (A)甲為理想的課程;乙為運作的課程 (B)甲為理想的課程;乙為正式的課程 (C)甲為運作的課程;乙為經驗的課程 (D)甲為傳承的課程;乙為革新的課程
#2555977
2. 就課程結構而言,教師鼓勵男孩勇敢冒險,稱讚女孩乖巧溫柔,是屬於下列 哪一種課程? (A)正式課程 (B)虛無課程 (C)潛在課程 (D)顯著課程
#2555978
3. 陳老師對課程的觀點是:「課程即是學習者的一種經驗」,下列何者較符應陳 老師的課程觀點? (A)是學習者、學習內容與教學環境之間的交互作用,以及交互作用之後產生 的經驗歷程與實際結果 (B)不需強調幼兒在學習過程中認知、技能和情意方面的發展 (C)強調課程指某種或數種的學習領域、學習科目、教材 (D)以學校為學習的中心,主張個別幼兒應該適應學校課程
#2555979
4. 王老師欲將杜威(J. Dewey)強調「以兒童為中心」的理念,應用於教學實務 中,下列敘述何者正確? (A)教學中提供幼兒大量的創作機會,即體現了以兒童為中心的理念 (B)幼兒覺得有趣的活動,就是具有教育意義的學習經驗 (C)課程的發展應順應幼兒的興趣,無須事先規劃學習架構與目標 (D)應規劃具有目的及意義性的課程,並且視幼兒的反應做調整
#2555980
5. 小瑄是 4 歲的新生,剛開學第一週,不太說話,也不太願意參與團體活動。 下列哪一項是較合宜的優先處理方式? (A)通知家長,說明小瑄的狀況,建議去鑑定是否有身心障礙 (B)請家長考慮在家自學,大班再來就學 (C)在不同的時間和情境中持續觀察記錄小瑄的行為 (D)讓小瑄獨自一人,在角落中安靜休息
#2555981
6. 大班老師提供幼兒 20 個各種不同形狀的小鈕扣進行活動,並且依照某一種屬 性(如:圓形/正方形)將小鈕扣分籃擺放後,請幼兒說出教師分籃擺放的依據 為何,此種方式可以了解幼兒的哪一種能力? (A)分類能力 (B)點數能力 (C)序列能力 (D)觀察能力
#2555982
7. 李老師進行「洗手步驟」的教學,希望幼兒學習正確的洗手方法,運用下列 哪一種教學方法為宜? (A)精熟教學 (B)練習教學法 (C)創造思考教學法 (D)問題解決教學法
#2555983
8. 下列有關幼兒班級常規的制定與執行,何者較為適宜? 甲、班規內容以簡潔、容易記住為原則 乙、以圖片、步驟圖提示張貼於教室內,提醒幼兒 丙、設定規則之後,明訂「不可以」做什麼,提醒幼兒避免犯錯 丁、為培養出有規矩的幼兒,教師須以權威嚴格的要求 戊、班規不宜過多 (A)甲乙丙 (B)甲乙戊 (C)甲丙丁 (D)丙丁戊
#2555984
9. 黃老師請幼兒觀察校園裡各種葉子的形狀、顏色、大小,並加以觸摸、感受 樹葉的質地、氣味。此活動較符應「幼兒園教保活動課程大綱」中「認知領 域」的哪一項能力? (A)蒐集訊息 (B)解決問題 (C)覺察與辨識 (D)理解訊息
#2555985
10. 針對注意力缺陷過動症(ADHD)的幼兒,教師在安排學習環境時,下列何項作 法較不適合? 甲、為幼兒準備安靜、獨處的操作區域 乙、將幼兒座位安排在教師附近 丙、幼兒操作教具時,在其視線範圍內放置令其好奇的物品 丁、教室牆壁、桌椅顏色鮮豔,以穩定幼兒情緒 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#2555986
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