11. 鄭老師在思考訓練單元上，讓資優班學生進行下列兩項隱喻活動，他主要是想提升學生哪一方面的能力？甲、要求學生將其「國文教科書」當作是一雙「舊鞋」，讓學生能以新的方法來思考熟悉的事物(國文教科書) 乙、要求學生思考一個新主題(如人的眼睛)，讓他們用舊的方法將其比擬為大眾捷運系統(熟悉的內容)
(A)推理
(B)概念形成
(C)創造
(D)批判思考。

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統計： A(10), B(75), C(260), D(33), E(0) #3261490

特教特教系

B1 · 2025/03/12

#6329764

(A) 推理：推理是根據已知訊息來推導新結論的能力，包括演繹推理（deductive reasoning）和歸納推理（inductive reasoning）。

當學生看到「所有哺乳類都會呼吸空氣，鯨魚是哺乳類，所以鯨魚會呼吸空氣」，這是演繹推理的應用。

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(B) 概念形成：概念形成是指透過觀察、比較和分類來建立對事物的理解，通常涉及對新概念的學習與組織。

當學生學習「鳥」這個概念時，他們會透過比較（如鳥有翅膀、能飛、會下蛋）來形成「鳥」的概念，並能區分哪些是鳥（如麻雀、老鷹）、哪些不是鳥（如蝙蝠、飛機）。

(C) 創造：創造是指產生新穎且有價值的想法的能力，通常涉及發散思維（divergent thinking）和聯想能力。

當學生被要求將「國文教科書」比喻為「舊鞋」，這是利用發散思維來創造新聯想的典型活動。

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(D) 批判思考：批判思考是一種分析、評估與判斷資訊的能力，要求個體對訊息進行質疑、驗證其邏輯性，並得出合理結論。

當學生閱讀一篇文章時，若能辨識作者的論點是否有偏見、論證是否合乎邏輯，這就是批判思考的表現。