27. 有關當代思潮對於教育的影響，下列敘述何者正確？
(A)在存在主義的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立
(B)分析哲學強調教育語言的釐清與分析，忽略教育目的之建構，故未能形成教育目的觀
(C)後現代主義主張，我們不能毫無疑問地相信真理的普遍性，故強調教導學生批判與質疑任何單一真理主張
(D)批判理論認為，每個人都有自己的意識型態，所以教導學生批判他人的意識型態，要比教導學生自我批判與反省更為重要

(A)在存在主義重視每位學生的獨特性，教育要避免集體化與標準化

(yoting1027 的A解釋應該是現象學?)

※存在主義：

（1)代表人物：沙特（首創）、祁克果（存在主義之父）、尼采、雅士培、海格德

（2)反對傳統哲學過度強調理性

（3)強調主客體觀點：巴博-我與汝→師生關係：亦師亦友、教學相長

※分析哲學（觀念分析學派）：

（1）代表人物：摩爾、皮德思（Peters)、謝富樂、赫斯特（Hirst)

（2）強調教育語言的分析與釐清

（3）教育三大準則：合認知性、合價值性、合自願性

※後（超）現代主義：

（1）代表人物：傅柯、李歐塔、羅荻、佛瑞勒

（2）複雜、混沌、有限、多元

（3）反理性、反對囤積式教育

※批判理論（法蘭克福學派）：

（1）代表人物：佛瑞勒（Freire)、哈伯瑪斯

（2）積極批判、尋求自我解放、覺醒及實踐

（3）培養被壓迫者的批判意識

(一)   就目的而言，就是反形上學的批判精神。

分析哲學係源於英國哲學家摩爾 (G.E.Moore)對當時唯心論與形上學體係的反抗。他分析語言，並認為形上學所賦予語言的廣泛意義，實在是無法由語言本身獲得支持。這種源於哲學思辨更進而對哲學的基礎、本體形上學加以檢證、批判、否認的過程，正是其目的與批判精神的體現。

分析哲學家對傳統哲學是一種直接的挑戰。傳統哲學家在理性的基礎上，對生活展開普遍的反思，他們思所有關實體、人類、真理及架值得問題。而分析哲學家則認為分析是有助於理性的反省、思考的判斷，以及一些爭論和假設及基本觀念的澄清。故分析哲學家的本質乃在精確的批判。

回答十八F  簡成熙所翻譯之教育哲學導論中，關於存在主義有一段整理文「個性化是存在主義的中心支柱，存在主義並不企求去尋找普遍性，每個活生生的個體，就是其目的」

          存在主義教師重視每一位學生獨特個性的發展，也就是把學生視為一個獨立的個體，可以自己主動探索，師生之間可以互相分享其角色經驗，各自展現各自的獨特個性

             故敝人亦不太理解最佳解的說法，不過從存在主義的理念來看，A選項的錯誤也很明顯了