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12.教育部於 2025 年頒布「社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」，強調「幸福教育、健康臺灣 幸福學校、師生共 好」，就社會情緒學習的內涵，對照迦納(H. Gardner)的「多元智力論」(theory of multiple intelligences)，請問下列哪一 項智力相對地較呼應社會情緒學習的內涵？
(A)語文智力
(B)數理智力
(C)社交智力
(D)空間智力。
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統計： A(5), B(5), C(1283), D(6), E(0) #3446580
統計： A(5), B(5), C(1283), D(6), E(0) #3446580
詳解 (共 4 筆)
魚兒
#6457824
資料來源: 社團法人臺中市義愛文化培育協會
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社會情緒學習（Social & Emotional Learning，也稱SEL、社會與情緒學習）是指
培養學生自我覺察、
自我管理、
社會覺察、
人際技巧、
做負責任的決策等相關認知、態度與技能的教育過程 。
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社會情緒學習的概念由美國學業與社會情緒學習協會（CASEL, The Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning）提出，是當前全球備受關注的教育趨勢。
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天才的進擊-108已上榜
#6466461
＠迦納（H. Gardner） 多元智能理論：
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1.語文—語言智力：對語言的掌握和靈活運用的能力。
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2.邏輯—數理智力：對邏輯結構關係的理解、推理能力。
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3.視覺—空間智力：對形狀、空間位置等要素的準確感受的能力。
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4.音樂—節奏智力：感受、辯別、表達音樂的能力。
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5.肢體—運覺智力：身體的協調、平衡能力以及表現為用身體表達和動手的能力。
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6.人際—交往智力：對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度以及反應的能力。
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7.內省智力：認識、洞察和內省自身的能力。
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8.自然觀察者智力：辯別生物以及對自然特徵敏感的能力。
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9.存在智力：思考有關生與死、心理世界的能力。
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1.語文—語言智力：對語言的掌握和靈活運用的能力。
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2.邏輯—數理智力：對邏輯結構關係的理解、推理能力。
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3.視覺—空間智力：對形狀、空間位置等要素的準確感受的能力。
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4.音樂—節奏智力：感受、辯別、表達音樂的能力。
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5.肢體—運覺智力：身體的協調、平衡能力以及表現為用身體表達和動手的能力。
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6.人際—交往智力：對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度以及反應的能力。
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7.內省智力：認識、洞察和內省自身的能力。
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8.自然觀察者智力：辯別生物以及對自然特徵敏感的能力。
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9.存在智力：思考有關生與死、心理世界的能力。
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＠社會情緒學習(Social and Emotional Learning, SEL)：自我覺察(self-awareness)、自我管理(self-management)、社會覺察(social awareness)、人際關係技巧(relationship skills)、負責任的決定(responsible decision-making)有助實踐教育願景與人才培育的目標，亦可促進正向氛圍、同理心關懷、社會和諧及可持續的社會發展。
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→關鍵為：社會情緒學習→人際關係
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→答案選(C) 社交智力
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