12. 下列何者在11世紀初即強調學校教育主要在引導學生「明體達用」，透過重視因材
施教的分齋教法、啟迪思維能力的分組討論、教師以身作則的人格感化、涵濡雅樂
詩歌的德性陶冶、以及增廣閱歷見聞的旅行教學等方式，不僅為社會培育了許多經
世致用的人才，也對當時的太學和其後的書院教育影響甚鉅？
(A)胡瑗
(B)張載
(C)程頤
(D)朱熹
詳解 (共 6 筆)
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1.蘇湖教法2.明體達用3.分齋教學
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A胡瑗： 字翼之，海陵（今江蘇泰縣）人，...
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胡瑗主張以「道德仁義」為教育之本，可由其...
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胡瑗主張以「道德仁義」為教育之本，而教育...
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補充 B 張載 張載（1020年－10...
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程朱理學，是宋明理學的一派，又稱性理學，...
私人筆記 (共 6 筆)
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胡瑗（993-1059）：提出「明體達...
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解題表: 「明體達用」與分齋教法的教育理...
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胡瑗： 字翼之，海陵（今江蘇泰縣）人，宋...
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胡瑗是北宋著名的教育家，他提出了「明體達...
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(A)胡瑗：創立「蘇湖教法」，主張「教化...
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