阿摩線上測驗
12. 黃老師發現有些教科書因為設計不良，易造成學生學習的困難。根據認知負荷的理論觀點，此種情形屬於何種認知負荷類型？
(A)內在認知負荷(intrinsic cognitive load)
(B)外在認知負荷(extrinsic cognitive load)
(C)增生認知負荷(germane cognitive load)
(D)形式認知負荷(formal cognitive load)
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統計： A(79), B(574), C(69), D(89), E(0) #3468880
統計： A(79), B(574), C(69), D(89), E(0) #3468880
詳解 (共 3 筆)
Teresa Wu
#6527752
根據 認知負荷理論（Cognitive Load Theory），學習時的負荷可分為三種主要類型：
| 類型 | 定義與說明 | 例子 |
|---|---|---|
| (A) 內在認知負荷 (Intrinsic) |
與學習內容本身的複雜性與學習者的先備知識有關，是內容「天生」的難度。 | 學習微積分比學習加減法更有內在負荷。 |
| ✅ (B) 外在認知負荷 (Extrinsic) |
來自教學設計不良所造成的負擔，與學習內容無關，可藉由優化教材設計加以減少。 | 教科書排版混亂、圖片與文字無對應、干擾資訊過多等。 |
| (C) 增生認知負荷 (Germane) |
有助於學習與知識建構的負荷，屬於「好」的認知負荷，有助於形成長期記憶的結構。 | 學習者為統整概念而思考類比、製作心智圖。 |
| (D) 形式認知負荷 (Formal) |
❌ 錯誤選項，並非認知負荷理論中的正式分類。 | — |
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