26.下列何者不符合學校本位課程發展的特性?
(A)涉及資源的分配
(B)是一種草根式改革
(C)過程中有權利的協商
(D)目的在產出標準化課程

答案：登入後查看
統計： A(319), B(639), C(1072), D(12121), E(0) #127573

詳解 (共 8 筆)

#105774

學校本位課程（School-based curriculum, SBC）係指以「學校」為中心、以「社會」為背景、以「教師」為主體，結合中央、地方與學校資源與人力，賦予學校教育人員權力與責任，主動進行學校的課程計畫、實施與評鑑。學校本位課程是學校呼應學生之學習需求或活動需要所進行自主規劃的課程設計、教學與評鑑。它是「由下而上」（bottom-up）自主性的課程發展；而非「由上而下」（top-down）被動性的教學執行。學校本位課程要將課程觀念由國家意識轉化為適性教育與全人發展、從主流論述到多元文化的閳釋。學校要對學生之學習需要自發而為，它是以學生為中心、以教師為核心、以學校為主體的課程發展。


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#566972
所謂的草根模式是一種由下而上的改革方式。
塔巴（Taba）所提倡的草根模式的課程設計，是主張課程應該由課程方案的使用者（就是老師）來設計，而不是由課程專家或國家來做課程設計。
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#1262765
From:【課程發展與設計:理念與實作】黃光雄 楊龍立著p.333
學校本位課程:
1、符合學校需求
2、符合師生需求 
3、兼顧校內與校外的需求和差距
4、顧及國家及社區對教育的需求
5、家長及社區人士享有學校課程的建議權
6、師生比過去有更大的課程決定權
7、全校職員對學校課程及教學品質有權與責
8、宜建關於課程發展的結構、機制和運作規則
9、教師協同參與校內課程發展促自身專業成長
10、依據國家的法規與權限，並接受行政單位的領導及學者專家的指導
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#105776

學校本位課程發展（School-based curriculum development ,SBCD）就是以「學校」為基礎，藉由學校人力的整合和社區資源的運用，由學校自主對於學生之學習內容或活動所進行的課程設計。學校本位課程發展係是一種「參與」、「合作」和「共享」的過程與文化。透過這種的課程發展活動，可以提供最適合學生學習的方案，更可以建立學校的特色與風格。

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#6378476

（C）過程中有權利的協商。

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正確理由：學校本位課程發展強調民主決策和協商，讓教師、學生、家長、社區人士等相關利益者參與課程的設計和決策過程。
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#5361574

以下為個人見解，歡迎指教！

(A)涉及資源的分配

像是物質資源的分配，例如房舍、學習資料、經費 

(B)是一種草根式改革

草根：由下而上 

(C)過程中有權利的協商

目前無解，希望有大神支援～

(D)目的在產出標準化課程

標準化課程類似學校的參考書，內容幾乎一致，而學校本位強調會加入學校在地特色文化，所以跟學校本位頗不符合～

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#3170125
煩請大大解惑，標準化課程是指一套課程適用...
(共 31 字，隱藏中）
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#1519147


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