28.小傑經常控制不了自己的情緒，發作時總會哭鬧著推倒桌椅。輔導主任建議導師採用「過度校正」的策略。下列何者符合此一策略?
(A)請同學共同要求小傑練習控制情緒
(B)請小傑扶正推倒的桌椅並將全班的桌椅排列整齊
(C)請小傑抄寫「我不亂發脾氣、不再亂推桌椅」10 遍
(D)請小傑在全班同學面前大聲唸出「我會控制情緒」20遍

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統計： A(460), B(13541), C(262), D(634), E(0) #127575

詳解 (共 10 筆)

#151037

過度矯正法 

指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。

例如：學生若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作；老師在學校中記錄孩子走動或做其他事（如故意於上課中不斷要求上廁所或喝水）的時間，要求孩子在上課中占用了多少時間就要在下課時還給老師，讓孩子不能達到故意做其他事而不用上課之目的。

所有矯正行為必須和錯誤行為產生關聯，學生才能藉此反省，而非因懲罰而惱羞成怒。但矯正之前的討論與示範，與矯正之後的稱讚是非常重要的，其目的是讓孩子由懲罰中學會對自己的行為負責任。

請參考http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=437

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#820507

比較一 下:

B王老師應用德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向型理論，如果學生亂丟垃圾，他必須撿垃圾，如果學     生沒有寫作業，他必須花時間補完。這是應用以下何種班級經營技巧？ 

  (A)自我負責 (B)邏輯的結果 (C)果斷處理 (D)自然懲罰

 

盧梭:自然主義   自然懲罰

康德提過自然懲罰與道德懲罰

 

過度矯正的確是行為主義(程葳教心P7-23但我的版本很舊了XD)

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#1259110
自然主義：讓學生感覺到自己行為的後果，並自行改善。EX：小明晚上顧玩電腦不吃晚餐，父母則讓他自己體驗這個行為的後果也不等他吃飯直接收掉食物，而小明體驗到肚子餓之後，下次就會乖乖吃飯不會顧玩電腦了
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#3200934
過度矯正之行為必須和錯誤行為有關(例如弄...
(共 194 字，隱藏中）
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#289819
是自然主義嗎????我記得盧梭是用自然懲罰...讓孩子自己意識到自己做錯事，因為老師要求學生把桌椅排好，我覺得有點像行為主義。
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#3289710

康德所謂處罰, 包括身體的、道德的與自然的懲罰等三種。

然而他認為施行體罰必須十分小心, 否則被罰者容易養成奴隸性, 他強調最好少用身體的懲罰, 以免引起受罰者的反感或自尊心受損。康氏比較喜歡採用道德或自然的懲罰。

所謂道德懲罰是在當事人不服從時, 吾人故意不滿足其慾望, 這種懲罰能助長德生, 所以是一種最佳的懲罰方式。

而自然懲罰則是讓對方做錯事之後, 使其自己承受錯誤的後果。

資料來源

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#282253
自然主義
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#634639
我也覺得應該是行為主義?？
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#105338

我對過度效正的定義真的不是很清楚 請神人替我解說一下吧

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#6090162
要求恢復原狀+進一步彌補工作
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