13.學生能根據現成的故事，自行撰出令人意外的結局，這是屬於認知領域分類架構的哪一種層級？
(A)應用
(B)分析
(C)創造
(D)評鑑。

認知領域

1956年出版的教育目標分類中，布魯姆和戴維•克拉斯沃爾合作撰寫的《教育目標分類學》將認知目標分成六個階層，知識是最低的階層，評價是最高的階層。

1.          知識

2.          理解

3.          應用

4.          分析

5.          綜合

6.          評價

2001年修訂版將教育目標分成兩個維度：（1）知識內容維度（2）認知歷程維度

知識內容維度

1.          記憶

2.          理解

3.          應用

4.          分析

5.          評鑑

6.          創造

認知歷程維度

1.          事實性知識

2.          概念性知識

3.          程序性知識

4.          後設認知知識

情感領域

1.          接受

2.          反應

3.          評價

4.          組織

5.          內化

修改後的分類可以幫助教學設計者和教師編寫和修改學習目標。

「學生能夠比較動物和植物的不同特徵」是屬於Bloom認知領域教學目標的那個層次?

(A)記憶

(B)分析

(C)綜合

(D)評鑑。

知識 :

記憶所學教材,如人,事,時,地,物(事實，方法,標準,原理原則與知識內容素材的記憶

理解 :

把握教材意義,如說明,翻譯，摘要,推論教材等

應用:

將所學知識應用於新情境,包含原理,原則,學說,觀念等知識或方法的應用

分析:

將所學知識細分為數部份,如分為數個因素,分析因素關係

綜合:

將所學知識綜合成新的整理,如知識事理的貫通,歸納，創新,發展獨特能力或規畫實驗或活動

評鑑:

依據標準下價值判斷的能力

應用指的應該是舉一反一，也就是類推到其他結果。

創造則是無中生有。我的解讀。@@

1.          事實性知識

2.          概念性知識

3.          程序性知識

4.          後設認知知識

那這四項的理論重點是??