13.根據精熟學習的觀點，所謂「性向」乃指：
(A)創造力
(B)學習速度
(C)學習成就
(D)能力

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統計： A(95), B(2976), C(1038), D(1353), E(2) #1088

詳解 (共 10 筆)

#158388


我想「精熟」的重點不在智力，而是相信每個人透過不同的學習速度，都可以達到菒個學習水準，

所以「精熟」的關鍵就是「學習的時間」，有些人需要較長而有些人需要較短，

但只要給每個人「足夠的時間」則大家都可以達到精熟的水準。

所以每個人的差異在於「學習的速度」不一樣

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#397213
     在20世紀60年代，精熟學習(或稱完全學習、掌握學習)(mastery learning)是一種創意的教學方法。此一理論與方法的基本構想是，如對所有不同能力學生，提供各自學習所需的時間，則每個學生的成就都能達到精熟的地步。

    精熟學習論是美國心理學家Bloom所提出，其理論基礎卻是出自另一心理學家Carroll的《學校學習新模式》一文。 Carroll 的構想是對傳統教育的挑戰。在傳統上，總以為學生在校求學成就的高低，決定學生自己的性向(指學習能力或智力)。而 Carroll認為，學生的性向只是反應在學習速度上的指數；每個學生都有學習能力，所不同者只是學習所需時間多寡而已。如將學生性向視為學習速度的指數，對整體學生學習同樣教材的結果而言，就沒有所謂誠就優劣之分，而只有學習快慢之別。

資料來源： 《教育心理學》張春興  第五章第四節
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#158389
Carroll視性向為個人學習特定材料的時間總量。
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#158302


這裡指的是精熟學習的觀點

 

卡洛認為性向:個人學習特定材料的時間總量

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#3669574
卡洛(Carroll) 性向 精熟學習...
(共 93 字，隱藏中）
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#1305521
陳嘉陽（上）p.392
「性向：Carroll視為個人學習特定材料的時間總量(學習速度)。如果給學生足夠的時間學習，他就可以達到特定的成就水準。」
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#33975
[智力]不是指學習速度嗎?
那如果不是的話,智力是指什麼?
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#158330
Carroll視為個人學習特定材料的時間總量
--陳嘉陽(上) p.431
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#158343

題幹問的事

"精熟學習"

所以也比較偏向學習速度

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#2401688
【性向】教育心理學上指個體在學習某種事物...
(共 138 字，隱藏中）
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