13. 下列何者較不屬於批判理論(critical theory)對教育目的之主張？
(A)培養批判社會問題的能力
(B)培養溝通能力
(C)獲得人性的自由與解放
(D)培養使用資訊的能力。

答案：登入後查看
統計： A(30), B(121), C(176), D(2877), E(0) #180666

詳解 (共 2 筆)

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【批判教育學】Giroux 的轉化型知識...
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【批判教育學】Giroux 的轉化型知識份子強調教師的主體性，教師必須反省自身與社會的各種壓迫機制，作為批判的行動者。改變教學方式、與學生批判對話、解放教育、創造政治方案、加入社群生活，並在適當的時候參與奮鬥來轉化社會。重視學生具有批判反省與實踐的行動力，如此的教育實踐，可視為轉化型知識份子的理念與精神。


補充：Giroux認為，教師應該具有更長遠的眼光，因而他提出轉化型知識份子(transformative intellectuals)的概念。Giroux 所提的轉化型知識份子依據的是Gramsci(葛蘭姆西)的『有機知識份子』，是具備轉化社會結構的能力者。



29. H. Giroux 呼籲教師作為轉化型的知識份子，以讓學校成為轉化壓迫的場所之理念，主要是根據下列哪一位學者所主張的「有機知識分子」而來？(A) A. Gramsci
(B) M. Apple (C) P. Freire (D) J. Habermas
答案：A 
教甄◆教育專業科目-國小-
106 年 - 桃園市106年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試-教育綜合測驗(A)#61844
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