阿摩線上測驗
14 下列何人是最早研究學校文化的社會學家，從衝突的觀點出發來分析學校中的班級師生關係？
(A)馬克斯（K. Marx）
(B)艾波（M. Apple）
(C)威里斯（P. Willis）
(D)華勒（W. Waller）
統計： A(90), B(82), C(110), D(294), E(0) #1728603
詳解 (共 4 筆)
Ying-Xuan Lai 小六下 (2010/06/14) 286
布迪爾--文化再製' 文化資本' 象徵暴力(使文化資本轉為經濟資本) 伯恩斯坦+葛蘭西--文化霸權' 符碼(文化資本的一種) 威利斯--文化創生' 勞工 艾波--相對自主 ' 創造性行動 ' 批判 柯林斯--新瑋柏主義 華勒-- 1ST研究學校文化' 師生衝突論 ' 支配--從屬 |
| 最佳解! | ||
 | 馬自達 小六上 (2010/11/07) 154 P.Willis 1.以勞工階級的男孩為對象，從事「抗拒」次文化的研究。 2.認為直接再製論者對於再製過程的判斷過於機械化，且對於學校內部的矛盾、轉化與變革無法提出適當的解釋。 3.提出文化創生（Cultural Production）的論點，從另一角度探討社會再製現象，並建立教育與文化研究的新模式。 | |
類題
29.在教育研究上那位學者曾提出針對「課程所呈現的是誰的知識？課程內容是誰來選擇的」等提出與意識型態及文化霸權的相關教育研究概念？
(A) 泰勒（R. Tyler）
(B) 楊格（M. F. D. Young）
(C) 艾波（M. Apple）
(D) 皮特斯（Richard Peters）
初等/五等/佐級◆教育學大意-94年 - 94 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#17750
答案：C
難度：簡單
2.1970年代之後教育社會學的研究出現新的取向，那位學者可說是最早對教育現實的合法性與合理性提出批判的學者之一？
(A) 皮特斯（Richard Peters）
(B) 涂爾幹（E. Durkheim）
(C) 古德森（I. Goodson）
(D) 楊格（M. F. D. Young）
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808
答案：D
難度：適中
8.英國教育社會學者楊格(M. Young)曾歸納四項社會常用的標準，用以判定何謂有價值的知識。請問下列那項標準是正確的？
(A) 重日常生活知識而輕學術知識
(B) 重個人學習而輕群體合作
(C) 重具體知識而輕抽象思考
(D) 重口語溝通而輕讀寫
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#2754
答案：B
難度：困難
23.艾波（M. Apple）指出「學校中的知識形式不論是顯著或隱藏的，都與權力、經濟資源和社會控制有關」，這說明了知識的選擇與何者有關？
(A) 價值中立
(B) 工廠生產
(C) 企業行銷
(D) 意識型態
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664
答案：D
難度：非常簡單
1.美國課程學者艾波（M. Apple）指出：「學校中的知識形式不論是顯著的或隱藏的，都與權力、經濟、資源和社會控制有關。」請問這是那種理論的主張？
(A) 結構功能論（structural functionalism）
(B) 文化唯物論（cultural materialism）
(C) 知識社會學（sociology of knowledge）
(D) 後殖民理論（postcolonialism）
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9253
答案：C
難度：適中
14.使知識社會學成為一門有系統的學問，進而影響教育社會學的發展，下列何人貢獻最大？
(A) 楊格（M. F. D. Young）
(B) 柏恩斯坦（B. Bernstein）
(C) 孟漢（K. Mannheim）
(D) 艾波（M. Apple）
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289
答案：C
難度：困難