14. 依郭耳堡(L.Kohlberg)的道德認知發展理論，下列哪一項不是「前成規期」的特徵？
(A)怕懲罰
(B)重服從
(C)強調利害關係
(D)追求和諧與秩序

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統計： A(163), B(43), C(185), D(6568), E(1) #1859

詳解 (共 5 筆)

#51260


層        次

階            段

一、道德成規前層次

　
  1. 懲罰與服從導向階段
  1. 相對功利導向階段

二、道德成規層次
  1. 人際關合諧(或乖男巧女)導向階段
  2. 法律和秩序導向階段

三、德成規後自律(或原則)層次
  1. 導守社會規約導向階段
  2. 道德普遍原則導向階段
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#51261

教學特性

1.          道德教學目的是道德認知序階的提昇，提昇是循序漸進，不可躐等而昇

2.          道德教學必需配合學生道德認知的發展現況

3.          經常使用團體討論和角色扮演教學方法

4.          學生在自由安全氣氛中，暢所欲言，不必擔心受責罵或嘲諷

5.          討論重心在道德推理過程，而不在道德行動抉擇

6.          討論過程中對話，大多是同學們相互批評和辯駁

7.          教師站在輔導地位，以較高序階對話，適時引導學生討論

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#40765

請問有人有詳細資料嗎？
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#48280
哎呀，題目沒看到"不是"，難怪選錯！歪邀 @@
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#40799


三期六段論

道德成規前期 是避罰服從取向、相對功利取向。

因此會無條件服從權威者，以及逃避懲罰、對於行為對錯是就行為後果賞罰而應，滿足個人及他人的利益與需要，遵守公平交換原則。

所以 這時期 會怕懲罰、服從他人、並且害怕被懲罰、了解彼此的利益關係，所以知道利害關係

 希望對你有幫助

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