27.主張螺旋式課程的學者為下列何者
(A)布魯納(Bruner)
(B)布魯姆(Bloom)
(C)泰勒(Tylor)
(D)奧斯貝(Ausubel)。

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統計： A(14037), B(611), C(69), D(103), E(1) #1489

詳解 (共 7 筆)

#104943
螺納=羅娜=布魯納>螺旋式
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#62535

由Bruner提倡重視學科知識結構發展而來(spiral curriculum)。

其認為學科結構就是一門學科的一般原理原則、概念，以及探究該學科的基本態度。

掌握學科基本結構有幾項優點，

一是了解學科原理使得學科易於理解學習，

二是掌握學科的基本結構有助於記憶，

三是學科的基本原理有助於學習遷移。

故Bruner特別強調「任何學科都能以合理的方式，對任何兒童、在任何發展階段，實行有效的教學」，

教學重要任務在為兒童所在的每個發展階段，了解其觀察世界、解釋世界的獨特方式，妥善安排學科知識施以教學。

教導任何年齡階段兒童特定的學科，重要的是以該年齡兒童觀察事物的方式來闡述該學科。

螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。

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#2876315
布魯姆(Bloom)等人在1960年提出...
(共 1362 字，隱藏中）
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#2434437
泰勒: 目標模式目的和目標→選擇→組織→...
(共 24 字，隱藏中）
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#1139937
奧斯貝(Ausubel)：直接學習法
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#788237
原本題目:

27.主張螺旋式課程的學者為下列何者(A)布魯納(Burner)(B)布魯姆(Bloom)(C)泰勒(Tylor)(D)奧斯貝(Ausubel)。

修改成為

27.主張螺旋式課程的學者為下列何者 (A)布魯納(Bruner)(B)布魯姆(Bloom)(C)泰勒(Tylor)(D)奧斯貝(Ausubel)。
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#4933305

螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。

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