所屬科目：教甄◆教育專業科目
61.班都拉(A. Bandura)提出的觀察學習四個歷程階段內涵涉及哪些不同學習原理的組合？(A)人本及行為取向 (B)認知及人本取向(C)人本及後設認知取向 (D)認知及行為取向。
62.下列何者最接近人本學習取向的內涵觀點？(A)強調社會實現的重要 (B)重視情意涵養的教育(C)重視以教師為中心的教學 (D)重視行為訓練的教
63.有一位體育老師在每次下課前都會進行學生在該節課所學的運動技能表現測試評分，請問這位體育老師使用的評分方式較屬於何種學習評量？(A)檔案 (B)實作 (C)圖形 (D)紙筆。
64.葉老師發現班上學生小花非常具有平衡感、能表演很多不同精細動作，以適性輔導觀點來看，小花具有迦納(H. Gardner)多元智能理論中的何種才能？(A)邏輯思考 (B)數理運算 (C)肢體動覺 (D)自然觀察。
65.教育部於 2025 年頒布「社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」，強調「幸福教育、健康臺灣 幸福學校、師生共好」，就社會情緒學習的內涵，對照迦納(H. Gardner)的「多元智力論」(theory of multiple intelligences)，請問下列哪一項智力相對地較呼應社會情緒學習的內涵？(A)語文智力 (B)數理智力 (C)社交智力 (D)空間智力
66.關於「頓悟學習」(insight learning)，下列敘述何者為非？(A)個人必須具備某些基本知識或心智能力 (B)庫勒(W. Kohler)的「黑猩猩接桿/疊箱取食」為其實驗(C)阿基米德(Archimedes)發現水的浮力原理為一個例子 (D)概念上等同於嘗試錯誤學習(trial and error)
67.子新小時候曾被甲蟲爬到手上嚇過，自此之後，只要看到類似甲蟲的東西，包括會爬行的任何小昆蟲或玩具，他都會很恐懼也很排斥。請問子新的這種狀況，屬於行為主義中的哪一種現象？(A)古典制約 (B)操作制約 (C)試誤學習 (D)後效強化
69.將組織視為一種合作系統，是由人群之間互動的關係所組成的系統，同時也特別強調非正式組織的功能，主張為增進人員的團結與合作，應建立有效的溝通網路。是以下哪一學派的主張？(A)泰勒(F. W. Taylor)科學管理學派 (B)費堯(H. Fayol)行政管理學派(C)巴納德(C. I. Barnard)動態平衡理論學派 (D)賽蒙(H. A. Simon)行政決策理論學派
70.以下何者不是有效的學校行政決定？(A)掌握影響學校行政決定的個人和情境因素 (B)了解評估學校行政決定效能的指標(C)採用彈性綜合決定模式 (D)採用個人獨斷之決定模式
71.以下何者不是學校評鑑的主要目的？ (A)診斷學校教育問題 (B)改進學校教育缺失 (C)減輕學生家長負擔 (D)提高學校教育成效。
72.為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性及融合教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會 能力，是我國以下哪一個法律之規定？ (A)《特殊教育法》 (B)《幼兒教育及照顧法》 (C)《國民教育法》 (D)《教育基本法》。
73.依據《校園霸凌防治準則》之規定，進行生對生霸凌事件的調和時，下列何種情況不是處理小組應停止調和，進行調查 的理由？ (A)任一方無調和意願 (B)處理小組召開第一次調和會議之日起 15 日內，調和仍未成立 (C)處理小組認顯為無調和必要、調和明顯無成立的可能或不能調和 (D)一方當事人有運用不對等的權力或地位影響調和進行的具體事實。
74.下列何者不是教育部友善校園計畫的推動策略？ (A)性別平等教育 (B)校園正向管教 (C)反毒教育 (D)強化中輟學生輔導與適性教育措施。
75.代表傳統的嚴格控制管理，對人性持性惡或偏惡的假設，因而發展出的領導是強迫控制及威脅利誘的專制領導，係下列 哪一種理論的主張？ (A)W 理論 (B)X 理論 (C)Y 理論 (D)Z 理論。
76.面對社會環境的快速變遷，學校必須成為有機式(organic)的組織，下列何者是有機式的重要特徵？ (A)對環境的調適能力高 (B)決策集權的程度高 (C)學校成員的順從程度高 (D)學校目標的穩定度高。
77.依據古德拉(Goodlad)提出的課程層次中，首先李老師完全根據十二年課綱的課程來思考，其次李老師在班級教學中依照 學生的特質調整並真正執行的課程，教學過程涉及學生與環境交互作用紀錄，強調師生互動關係的課程。請問其前後關 係，下列何者正確？ (A)理念課程與非正式課程 (B)正式課程與知覺課程 (C)理念課程與運作課程 (D)經驗課程與運作課程。
78.學生在國語課學會摘要課文大意的技巧後，老師教導學生再運用心智圖畫出社會課文的重要概念，請問此作法是基於下 列何者？ (A)動態評量 (B)學習遷移 (C)配對學習 (D)同儕分享。
79.交互教學法是一種常見的閱讀教學法， (甲)預測：請學生看課文標題預測文章內容 (乙)澄清：小組在閱讀時如果遇到困難或有疑惑，隨時可以提問進行討論，以澄清疑慮 (丙)提問：請學生從文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點 (丁)摘要：請學生用自己的話表達理解的內容，並反思是否理解文意 其教學順序依次為： (A)甲乙丙丁 (B)甲丙丁乙 (C)乙丙丁甲 (D)丁甲丙乙 (E)均給分
80.有關探究教學的敘述，下列何者最為適切？ (A)探究的過程中應重視共識的達成 (B)老師要具備主動積極的探究態度 (C)學生主要扮演輔助學習或客人的角色 (D)老師發現學習困難時應適時加入提問。
81.下列關於課程領導的敘述何者較不適當？ (A)課程領導者自覺並了解老師個人的需求傾向 (B)讓老師知道課程領導者已經了解他們的感受 (C)當成員產生負面消極行為時，課程領導者不宜理會，以免影響課程推動 (D)課程發展需要較長時間，課程領導者不宜操之過急。
82.選擇學習經驗應該考慮學習經驗的材料、方法、時間與情境是否合宜。此敘述符合下列哪一個原則？ (A)適當原則 (B)應用原則 (C)經濟原則 (D)彈性原則。
83.王老師所設計的教案中有一個教學目標：「學生能以『回家』為主題，寫出一個短篇故事」，依據 Lorin Anderson 等人 在 2001 年修訂 B. S. Bloom 等人在 1956 年所提出的認知領域教育目標分類，該教學目標屬於那一項？ (A)應用 (B)分析 (C)評鑑 (D)創造。
84.李老師發現班上學生身體質量指數(Body Mass Index, BMI)平均超標，班上許多學生有必要開始關注自己的健康管理問 題，於是請學生蒐集身體與健康管理相關資料，透過小組分組研討，計算自己的 BMI 值與記錄自己每日飲食的攝取量， 最後請學生規劃出合理的飲食管理與運動計畫，並在個人日常生活中試行之。整體而言，李老師的教學較符合下列哪一 種教學方法？ (A)創造思考教學 (B)問題解決教學 (C)腦力激盪教學 (D)價值澄清法。
85.李老師任教的國小普通班有 2 位身心障礙學生，為促進全班學生對於身心障礙同學的同儕了解、接納與互動技巧，李老 師邀請資源班老師入班進行特教宣導活動。此一做法屬於下列何種層面的融合教育？ (A)社會性融合 (B)補救性融合 (C)學科性融合 (D)社區性融合。
86.依據現行《特殊教育法》，關於個別化教育計畫(IEP)之訂定，下列何者符合規定？ (A)IEP 應每學年至少檢討一次 (B)新生與轉學生應於入學後一個月訂定 IEP (C)新生應於開學前訂定完成初步的 IEP (D)舊生的 IEP 應於開學後一個月內進行檢討。
87.關於資賦優異學生的教育措施，下列敘述何者正確？ (A)國小階段可以設置集中式的資優班 (B)學校應為資優生訂定個別化教育計畫 (C)領導能力不屬於資優的類型 (D)一般智能資優的幼兒經鑑定可以提早入小學。
88.依據特殊教育法規，關於情緒行為障礙的鑑定基準，下列何者錯誤？ (A)必須持有精神科醫師的診斷證明 (B)在學校顯現學業、社會、人際、生活或職業學習等適應有顯著困難 (C)除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難 (D)經評估後確定一般教育及輔導所提供之介入成效有限，仍有特殊教育需求。
89.有關身心障礙學生及資賦優異學生之鑑定，自 114 年 8 月 1 日起依據法規為何？ (A)《身心障礙及資賦優異學生鑑定標準》 (B)《身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準》 (C)《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》 (D)《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》。
90.資賦優異學生的輔導包括下列何者屬於資賦優異學生的「情意輔導」？ (A)增進同儕間的良性互動與合作關係 (B)藉由各專業楷模的表現提供其對生涯方向的自我認定 (C)對於具有過度激動特質的學生引導向上的求知慾避免衝突與緊張 (D)協助資優生了解個人多樣性的性向與興趣。
91.下列何者屬於非先天性肢體功能障礙之肢體障礙學生? (A)下肢惡性腫瘤 (B)脊柱裂 (C)關節攣縮 (D)脆骨症。
92.下列何者屬於聽覺障礙者之感官「擴音」輔具？ (A)震動警示器 (B)數位電子耳 (C)骨導型助聽器 (D)語音手錶。
93.依據理論，可以將人分成四種依附類型(安全、焦慮、逃避、混亂)。某家庭協會想探討不同依附類型家長和其子女的依 附類型是否有所關聯，適合用下列何種統計方法加以考驗？ (A)皮爾森積差相關檢定 (B)適合度卡方檢定 (C)獨立性卡方檢定 (D)單因子變異數分析。
94.想要測量受試者在特定領域潛在能力，最適合用下列哪種測驗？ (A)興趣測驗 (B)人格測驗 (C)性向測驗 (D)智力測驗。
95.下列何者最能說明常模參照評量(norm-referenced assessment)的特性？ (A)檢視學生是否達到特定目標 (B)檢核學生是否完成作業任務 (C)比較學生在同儕中的相對位置 (D)比較學生在教學前後有無進步。
96.老師在教學後設計一份評量以檢視學生是否達成學習目標，此種評量屬於哪一種評量概念？ (A)診斷性評量(diagnostic assessment) (B)學習結果的評量(assessment of learning) (C)促進學習的評量(assessment for learning) (D)做為學習的評量(assessment as learning)。
97.我國教育部自 2004 年推動「品德教育促進方案」迄今。下列哪一種學說較不是這一品德教育方案的理論依據？ (A)社群主義 (B)德行倫理學 (C)論辯倫理學 (D)關懷倫理學。
98.教育學者常有「十年樹木，百年樹人」的說法，這是教育語言中的何種隱喻？ (A)接生的 (B)生長的 (C)雕刻的 (D)塑造的。
99.謝富勒(I. Scheffler)主張教育即塑造，老師在教學過程中占主導地位，比較忽視受教者的個性，其觀點屬於哪一個學 派？ (A)實用主義 (B)觀念分析 (C)文化學派 (D)理想主義。
100.健康幼稚園火燒車事件中林靖娟老師的表現符合哪一種倫理學的主張？ (A)後設倫理學 (B)效益論倫理學 (C)為他倫理學 (D)溝通倫理學。
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