阿摩線上測驗
15.劉老師針對「零食的成分、生產與食用安全」讓全班進行討論，再由學生分組進行 資料蒐集，最後提出確保食用安全的解決策略。此屬於下列哪一種教學方法？
(A)價值澄清
(B)交互教學
(C)批判思考教學
(D)問題導向學習
答案：登入後查看
統計： A(661), B(571), C(971), D(8790), E(0) #744011
統計： A(661), B(571), C(971), D(8790), E(0) #744011
詳解 (共 10 筆)
Hsuan
#3761530
整理以上老師的觀點
價值澄清法：
瑞斯（L. E. Raths）於1957年在美國紐約大學任教時所創導。
主要目的是在協助兒童察覺自己和他人的價值，並由此建立自己的價值體系。
一、 以生活為焦點
第一步驟，將人們的注意力置於指示他們所評價的事物的生活上。不管是個人內在的，或是社會性的論題，只要和個人、現實生活有關聯，就是價值澄清法的論題。
二、 接納事實與既存的意見與立場
為求價值澄清，對於別人的立場、看法應抱持「無條件積極關懷」、「和而不同」、「不加裁斷」的接納態度。接納將可協助別人接受他們自己，並誠實的待己待人。
三、 促使個人進一步的反省
個人不僅是接納別人或自己的論點，更要對它做綜合性的反省。
四、 滋潤個人內在的力量
價值澄清法不但激勵個人練習澄清的技巧，而且滋長個人去思考自我指導的力量。
補充：價值形成的過程
1.選擇 2.珍視 3.行動
交互教學法：
Palincsar 和Brown（1984）所發展的閱讀策略教學，強調後設認知技能的增進，結合摘要、提問、澄清和預測四項理解策略。
師生間透過對話方式互動，輪流扮演教學引導者的角色，共同建構文章意義，其目的是讓學生學習如何有效應用策略來促進閱讀理解，成為主動的學習者。
批判思考：
通常有「反省、省思」等關鍵字
問題導向教學：
透過情境或問題誘發學生思考，建立學習目標，學生團隊合作，自我導向式研讀。
問題導向教學：
透過情境或問題誘發學生思考，建立學習目標，學生團隊合作，自我導向式研讀。
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Irma Lai
#1074047
批判思考 通常有～反省、省思～關鍵字
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