15.小明的學校位在偏遠鄉村，放學回家有家人照顧的同學不到三分之一。最近有個基金 會提供課後陪讀計畫，資助學生晚餐和指導作業的陪讀老師。這種措施較符合下列 哪一種教育理念？
(A)教學正常化
(B)教育多元化
(C)教育普及化
(D)教育機會均等

補救教學為教育機會均等的展現

(A)教學正常化

　　學校教師應以專長授課為原則，依課綱規定及課表授課，教學內容並能落實課綱之精神與內涵(《國民中小學教學正常化實施要點》)
 
(B)教育多元化

　　包含形式的多元及內容多元性，範圍相當廣泛，如「教育政策多元化」、「教育選擇多元化」、「教才編選多元化」、「多元化的學習評量方式」、「多元價值觀」、「多元文化」、「多元智慧」及「多元發展」等。目的希望透過多元化的教育政策與模式，啟發學生多元潛能，實施全人教育，進而達成教育目標

(C)普及：每個人都可以擁有或使用

教育機會均等(equality of educational opportunity)一詞的解釋相當複雜，大意是指學生都該具有同等的就學機會，且在接受教育的過程中，都能夠得到公平與適性的對待，使學生不同的潛能都能得到充分有效的發展。故教育機會均等不僅是「量」的教育機會均等，也包含教育「質」的提供均等。我國對於教育機會均等相當重視，在不同階層、性別、族群、地區、特殊需求等等議題上都有考量都有。例如在縮短城鄉教育差距上，政府提供偏遠地區教師與學生更多的資源。重視特殊教育，貫徹零拒絕教育理念。加強原住民人才的培育，提昇原住民教育品質。提供補救教學機會，帶好每一位學生。貫徹常態編班，倡導教學正常化，重視每位學生。廣增升學管道，讓不同潛能學生都得到適才適所的機會。兩性教育議題融入中小學課程，重視校園中的兩性平等等等，都是教育機會均等的政策與措施。


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