15. 對於認知發展遲緩的幼兒，以下哪一種訓練順序有助於 日後思考、判斷能力的增長？ 甲、理解 乙、指認 丙、辨識 丁、察覺
(A)甲乙丙丁
(B)乙甲丙丁
(C)甲乙丁丙
(D)丁乙丙甲

察覺：有聲音嗎？

分辨：兩個聲音一樣嗎？  
如--區辨「喇叭聲」和「人車噪音」

確認：可以從幾個聲音認出這個聲音嗎？
如--聽到「喇叭聲」和「人車噪音」，選出對應的圖片

理解：了解聲音的意思嗎？
如--知道在「人車噪音」中聽到「喇叭聲」，表示要閃躲或靠邊

補: （C）66.下列對於聽覺技巧（auditory skill）的描述，何者正確？（A）辨識（identification）表示理解聲音訊息，例如回答（B）區辨（discrimination）表示能將聲音與物體作連結，例如重複指認（C）察覺（awareness）表示能知道聲音存在與否（D）理解（comprehension）表示能夠區辨聲音的異同【95教檢】

補: （C）85.若要針對聽覺障礙兒童設計一系列聽能訓練活動，下列哪一個選項比較符合正常聽知覺的發展順序?（A）察覺→確認→分辨→理解（B）分辨→察覺→確認→理解（C）察覺→分辨→確認→理解（D）察覺→分辨→理解→確認【99語言治療師高考】

出至陳穎特教考題

http://ying016.pixnet.net/blog/post/26975222-%E8%81%BD%E8%A6%BA%E5%8D%80%E8%BE%A8%E5%B1%A4%E6%AC%A1

最佳解應該是聽能訓練的順序，我不確定跟題目想問的認知發展遲緩的訓練順序有沒有一樣~

我沒有理論背書，單就選向來硬解釋的話 : 

察覺 : (這是第一個應該都沒問題，就至少先知道有東西在)

指認 : (可以指認可能日常生活的用品，或是特定任務所需使用的東西，或是指認故事中主角等等)

辨別 : (辨別不同物品的不同用處等等)

理解 : (這大概也是沒有問題的最後選項) 

答案會是D 如果是在一定要有一個答案的前提下，只能說可能認知訓練順序跟聽能訓練順序可能不一樣 ~ 會不一樣的可能原因，那中間兩項來區分的話 : 

聽能訓練 : 

辨認 : 大概就是辨別聲源的方向或者是區辨聲音的不同 

確認 : 要確認聲源的來源或是或是代表的事物等

認知訓練 : 

指認 : 感覺就是刺激反應連結，我要只到跟我刺激相對應的物品。(指出哪一個是蘋果)

辨別 : 感覺偏向要做區分，涉及到的應該有更多的判斷以及認知歷程。(這邊的水果有哪些)

(以上就是我為答案的硬辯解~ 歡迎討論)