15. 為因應《十二年國民基本教育課程綱要總綱》鼓勵實施跨領域或跨科目協同教學，教育部 公布國民中學及國民小學實施跨領域或跨科目協同教學參考原則，請問下列何者不符合該 原則規範？
(A) 跨領域或跨科目協同教學之實施範圍，包含領域學習課程及彈性學習課程
(B) 跨領域或跨科目協同教學團隊之運作，應包括團隊成員之共同備課、授課、學習評 量，及課後專業回饋與其他相關歷程，且成員均具授課之實
(C) 團隊成員進行跨領域或跨科目協同教學需採計授課節數時，應另行提交課程計畫， 並經學校課程發展委員會審議通過
(D) 同一節課由二位以上成員進行同一班學生授課時，該節課之授課節數，依該節授課 人數而訂

國民中學及國民小學實施跨領域或跨科目協同教學參考原則 

第七項原則

七、課程計畫經學校課程發展委員會審議通過，同一節課由二以上成員進行同 一班學生授課時，該節課之授課節數，至多採計二節。 成員授課節數，依國民中小學教師授課節數訂定基準之規定。

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《十二年國民基本教育課程綱要總綱》

(1)領域學習課程

1 學校需依照上表各領域及彈性學習的學習節數進行課程規劃。每節上課時間國民小 學 40 分鐘，國民中學 45 分鐘。但各校得視課程實施及學生學習進度之需求，經學 校課程發展委員會通過後，彈性調節每節分鐘數與年級、班級之組合。

2 在符合教育部教學正常化之相關規定及領域學習節數之原則下，學校得彈性調整或 重組部定課程之領域學習節數，實施各種學習型式的跨領域統整課程。跨領域統整 課程最多佔領域學習課程總節數五分之一，其學習節數得分開計入相關學習領域， 並可進行協同教學。

3 每週僅實施 1 節課的領域/科目（如第二學習階段的英語文與本土語文/新住民語文） 除了可以每週上課 1 節外，經學校課程發展委員會通過後，可以隔週上課 2 節、隔 學期對開各 2 節課的方式彈性調整。

4 英語文於第二學習階段每週 1 節課，若學校在實際授課安排上有困難，在不增加英 語文第二、三學習階段總節數的前提下，經學校課程發展委員會通過後，可合併於 第三學習階段實施。上述實施方式，將同時增加第二學習階段彈性學習課程節數 1 節，減少第三學習階段彈性學習課程節數 1 節。

5 第四學習階段之自然科學、社會、藝術、綜合活動、健康與體育等領域，均含數個 科目，除實施領域教學外，經學校課程發展委員會通過後，亦得實施分科教學，同 時可在不同年級彈性修習不同科目，不必每個科目在每學期都修習，以減少每學期 所修習的科目數量，但領域學習總節數應維持，不得減少。

6 教師若於領域學習或彈性學習課程進行跨領域/科目之協同教學(A)，提交課程計畫經 學校課程發展委員會通過後，其協同教學節數可採計為教師授課節數(C)，相關規定由 各該主管機關訂定之。

7 領域課程綱要可以規劃跨科統整型、探究型或實作型之學習內容，發展學生整合所 學運用於真實情境的素養。

跨領域統整課程最多占領域課程總節數的五分之一 :

1) 一至二年級 : 至多 4 節

2) 三至六年級 :至多 5 節