159. 對於皮亞傑兒童道德發展，下列敘述何者正確
(A)10歲以前，稱為自律道德
(B)10歲以前，稱為合作道德
(C)10歲以後，稱為他律道德
(D)10歲以後，稱為互惠道德

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統計： A(119), B(736), C(650), D(1712), E(2) #2004

詳解 (共 9 筆)

#13642

皮亞傑兒童道德發展
0-5   

皮亞傑認為學齡前五歲的兒童沒有規則概念，道德不存在他們心中，稱為無律期。兒童由於其認知發展不夠成熟，在智能上尚不足以顧到人我關係，尚不能用團體規範來判斷是非。


5-10  第一階段稱為他律道德(heteronomous morality)，又稱為道德現實主義(moral realism)或約束道德(morality of  constraint)。他們在團體活動時，接受權威指定的規範、服從權威，很少表示懷疑。



10-    第二階段稱為自律道德(autonomous morality)，又稱為道德相對主義或合作道德(morality of cooperation)。

他們開始選擇、判斷規律的適切性與可行性，會考慮人我之間的互惠條件，而且也兼顧行為的動機。


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#13652
另外一個資料：
皮亞傑在《兒童的道德判斷》等著作中，把這一過程劃分為四個階段。
　　
1.自我中心階段(2—5歲) 　　
這一階段的兒童開始接受外界的準則，但不顧準則的規定，按照自己的想象在執行規則。
　　
2.權威階段(6—7、8歲) 　　又稱他律階段。
這一階段的兒童對外在權威表現出絕對尊敬和順從的願望。他們認為服從、聽話就是好孩子，對規則本身非常尊敬和順從，即把成人規定的準則，看成是固定不變的。這個階段的兒童對行為的判斷是根據客觀的效果，而不考慮主觀動機。 　　

3.可逆性階段(8—10歲) 　　又稱自律階段。
這一階段的突出特點是兒童的思維進 人的具體運算階段，也就是具有了守恆性和可逆性特點。 這一階段的兒童已不把準則看成是一成不變的東西、是可以改變 的，而把它看作是同伴間共同約定的。兒童已經意識到了同伴之間的相互關係，意識到了他們應該相互尊重共同約定的準則。準則對於兒童來說，已經具有了一種保證相互行動、相互取予的可逆特徵。 　　

4.公正階段(10—12歲) 　　公正感和正義感是繼可逆性階段之後發展起來的，它是互敬和互惠的一個重要產物。這種公正感一般是從拋棄父母的意見的過程中獲得的(如當 父母不自覺地具有不公正的行為時)。
皮亞傑認為，從可逆性關係轉變到公正關係的主要因素是利他主義因素。 　　

根據皮亞傑的看法，道德教育的目標就是使兒童達到自律道德，使他們認識到道德規範是在相互 尊重和合作的基礎上制定的，而要達到這一教育目標就必須注意培養同伴之間的合作，註意成人與兒童的關係不應是權威和服從的關係；在兒童犯錯誤時，要使他了解為什麼這樣做不好，以發展兒童的道德認識。
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#427471

10歲以後，稱為互惠道德
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#13615
看沒
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#97402
題目選項統一一下 會讓人看得懂一些~!
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#406700

答案是"互惠道德"嗎?

皮亞結的不是 無律 他律 自律??

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#97714

選項有d嗎????
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#87797
題目選項可以統一一下嗎?(A..B.C.D or 1.2.3.4 )
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#559614
不就自律與他律嗎?
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