16. 以實驗研究法實驗「差異化教學法」對國小學生數學的影響，請問「差異化教學法」這個因素稱為：
(A)中介變項
(B)自變項
(C)調節變項
(D)依變項

超常搞混~一次搞懂各種變項!
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變項的基本概念：

變項（Variable）：指可以量計的因素、特徵或情境。在心理學上有三類基本變項：1.機體變項（organic variable）：如性別、年齡等均屬之。2.刺激變項（stimulus variable）：如刺激之類別、強度等均屬之。3.反應變項（response variable）：如反應之有無、強弱以及個別差異等均屬之。

在實驗研究上，常把變項分為兩類處理，一為自變項（independent variable），一為依變項（dependent variable）。

主動變項 ：研究者可以主動操控的。

屬性變項 ：研究者無法主動操控，只能藉由測量工具而得。

綜合上述，在自變項中，研究者可主動操縱者可稱為主動變項，不能操縱只能加以測量的叫做屬性變項。所以自變項可以是主動變項，也可以是屬性變項，也因此若自變項是主動變項，那麼要了解自變項對依變項的影響可以使用實驗研究法；而若自變項為屬性變項(無法操控)，那麼要了解自變項對依變項的影響可以使用事後回溯研究。

中介變項（intervening variable）：指介於刺激與反應兩變項之間，因外在刺激而引起的內在變化歷程，如動機、習慣、學習、態度、觀念等。

調節變項(moderator variable)：中介變項有時會與自變項產生交互作用，而當研究者納入研究架構以避免解釋誤差，此時中介變項即為調節變項。

混淆變項(confounding variable)：若研究者無法釐清對自變項的影響作用時，此時中介變項即為混淆變項。

控制變項：如果研究者又可以將混淆變項加以控制，此中介變項又稱控制變項。

機體變項：接受研究個體本身既有存在的特徵，為實驗研究者無法改變特徵，如性別、智力、社經地位、性向等，是研究者無法隨機分派予受試者變項，又稱為「屬性變項」。

曲解變項(distorter variable)：其介入實驗中，使得自變項與依變項關係反轉。

虛擬變項(dummy variable)：在統計運算中，某些變項以人為方式給予數據表示，此即稱為虛擬變項。如：以1 表示男生；以0 表示女生。

考題練習：

在變項類型中，有些屬於個體內在的心理歷程，不能觀察、不能測量，此種變項稱為：(A)中介變項 (B)調節變項 (C)混淆變項 (D)控制變項

將混淆變項預先進行控制，亦即控制影響依變項結果的因素(A)混淆變項(B)控制變項(C)共變項(D)中介變項

會與自變項產生交互作用，研究者納入研究架構，以避免研究結果解釋偏差，又稱次級自變項(A)主動變項(B)屬性變項(C)調節變項(D)中介變項

教育研究法的變項中，接受研究的個體本就存在的特徵，為實驗者所無法 改變的特徵稱為 (A) 中介變項 (B) 機體變項 (C) 居中變項 (D) 控制變項

研究者欲探討教學方法對學業成績的影響，其中教學方法為下列哪種變項？(A)屬性變項(B)主動變項(C)控制變項(D)中介變項

心理實驗要為了證明所實驗的方法有效，實驗組與對照組在哪一個條件上要不一樣？(A)依變項(B)自變項(C)中介變項(D)控制變項

使用實驗法比較常態編班與能力編班對於學生學習態度之影響時，編班方式稱為：(A)自變項(B)依變項(C)中介變項(D)反應變項。

在一項以增進學生創造利的教學實驗中，學生在教學後的創造力表現通常是：(A)自變項(B)混淆變項(C)控制變項(D)依變項

答案：ABCBBBAD

變項（Variable）是指可以量計的因素、特徵或情境。其中在實驗研究方面，常把其反應變項分為兩種，一是自變項，或稱獨立變項（Independent variable），是指在實驗控制情境下，實驗者有系統地處理的變項；另一個是依變項（Dependent variable），指由自變項的變化所導致的變化事項。所以我們可以說，若實驗假設得到支持（即達到統計上的顯著水準）的話，則可構成自變項是「因」、依變項是「果」的一種因果關係。

「差異化教學法」（自變項-因）對國小學生數學的影響（依變項-果）  類題:

A15. 實驗者有系統的操弄某一變項，然後觀察此一系統的改變對另一變項的影響，此時實驗者所操弄的變項屬於： 
(A)自變項 (B)依變項 (C)中介變項 (D)相關變項

教甄◆教育研究法- 92 年 - 台中市九十二年度市立國民中學教師甄選試題#27