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教甄◆教育心理學
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無年度 - 教育心理學自行整理題目#9663
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16.下列何者不是皮亞傑(Piaget)認知發展理論的基本概念?
(A)基模;
(B)調適;
(C)建構;
(D)平衡。------臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題
答案:
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統計:
A(119), B(21), C(3878), D(328), E(0) #401788
詳解 (共 1 筆)
Orange Iring
B1 · 2017/04/19
#2143718
皮亞傑提出認知發展過程或建構過程有三個核...
(共 755 字,隱藏中)
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相關試題
1.皮亞傑(Piaget)認為運用舊經驗便可以處理新知識經驗的歷程稱為? (A)失衡;(B)調適;(C)適應;(D)同化。-----澎湖縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合介聘甄選委員會候用、代理
#401773
2.有關皮亞傑的認知發展論在教育上的含意,下列何者正確? (A)教育要重視兒童思考的歷程;(B)教育要重視兒童思考的結果;(C)教育要重視社會文化的影響;(D)教育要重視讓兒童以成人的方式思考。-----澎湖縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合介聘甄選委員會候用、代理
#401774
3.皮亞傑認為學習的機制不包含下列何者? (A)平衡;(B)適應;(C)鷹架;(D)同化。-----澎湖縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合介聘甄選委員會候用、代理
#401775
4.在認知發展理論中,提出「近側發展區(Zone of Proximal Development)」理念,教師搭建鷹架協助兒童學習以促進其潛能發展的學者是: (A)皮亞傑(Piaget);(B)維戈斯基(Vygotsky);(C)艾爾金(Elkind);(D)艾瑞克遜(Erickson)。-----臺南市九十三學年度市立國民中學正式教師暨候用代理教師甄選
#401776
5.依皮亞傑的認知發展理論,在教材組織、設計上,應把握何種原則? (A)連續性與階段性;(B)層次性與目標性;(C)間斷性與目標性;(D)間斷性與層次性。-----臺南市九十三學年度市立國民中學正式教師暨候用代理教師甄選
#401777
6.依據皮亞傑(J.Piaget)的理論,國中學生的認知發展大約處於哪一期? (A)感覺動作其(sensorimotor);(B)前運思(preoperational);(C)具體運思(concrete operation);(D)形式運思(formal operation)。-----94年台北市國中教師聯合甄選
#401778
7.維考斯基(L.S.Vygotsky)從社會文化的觀點解釋認知發展可以經由協助而獲的最佳發展成果。他把青少年及兒童發展具有促進作用的協助稱為: (A)社會促進作用;(B)鷹架作用;(C)符號表徵作用;(D)自我應驗的預言作用。-----新竹縣九十四年國中新進教師甄選
#401779
8.將自己以有基模重新修正,以適應新的環境,為皮亞傑(J.Piaget)理論中的哪一個概念: (A)組織(organization);(B)平衡(rquilibration);(C)同化(assimilation);(D)調適(accommodation)。-----桃園縣九十四年度國民中學教師甄選
#401780
9.下列哪一項教學方法屬於社會認知發展理論的教學應用? (A)鷹架教學;(B)價值澄清教學;(C)討論教學;(D)目標導向教學---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄選
#401781
10.在皮亞傑(J.Piaget)的理論中,修正已有的基模來順應新情境,是下列何者? (A)調適;(B)組織;(C)增強;(D)同化---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄選
#401782
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